浅谈语文教学如何培养学生的意志品质

伏开怀

摘要：语文是以母语为基础的学科，对于小学语文教师而言，不仅要培养学生掌握祖国语言文字的知识、技巧，培养学生阅读、交流沟通、写作能力，还要充分发挥语文学科“文以载道”的优势，在教学活动中融入丰富情感和意志品质培养，引导学生塑造正确的人生观、世界观和价值观。本文基于人教版小学语文高年级的若干课文案例展开分析，提出一些行之有效的意志品质培养建议，以供广大语文教师参考借鉴。

关键词：小学语文；意志品质；情感教育；人教版

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0244-01

引言

结合新课程改革的相关要求，小学语文教学活动中应提升情感教育的相关内容，即进一步加重学生情感的丰富、意志品质的锻炼。在这一方面，语文学科具有天然优势，语言与文字具有较强的感性特征，较利于实现情感的输出、渲染，例如在語文教学活动中的诵读、写作、课外阅读、影视欣赏等；更利于情感和意志品质的培养，概括地说，小学语文教师培养学生意志品质的途径主要有以下两种类型。

1.激发情感沟通、感受意志品质

我国确立素质教育为核心的教材体系中，情感教育发挥着重要的导向作用。语文教师的“情感”输出与感染，联系着师生之间的和谐关系，进一步影响着学生的求知心理——将被动学习转化为主动学习，将消极学习转化为积极学习。正所谓“亲其师才能信其道”，教师作为一个媒介，将语文教学中被赋予意志品质的人物、事件折射与自身，让学生感受意志品质，同时教师与学生之间需要一个强有力的情感框架联系着教与学。

1.1 讲读启发情感、丰富意志品质。结合课文内容展开教学，在这一过程中设置情感导语、线索，并实现有效地贯穿融合。教师的“讲”与学生的“读”实现完美结合，在不断的沟通互动中实现情感的升华。例如，人教版小学语文四年级上册第五组中，其主题为我国享誉世界的古代遗产“长城”、“颐和园”与“秦兵马俑”，在课程开始之前，可以让学生先观看一些图片、纪录片等，让学生对中华民族伟大的创造力产生敬佩之感，配合课前的引入导语，让学生不知不觉中融入情景，以此多样性的类比内容，实现学生意志品质的丰富。

1.2 朗读激发情感、升华意志品质。朗读是一种激发情感的重要途径，也是实现语言、文字充分融合的重要手段，在教师“范读”之后，进一步引导学生反复朗读，使学生在脑海中实现意义构建，从而产生更深刻的情感体验。例如，在人教版语文教材《景阳冈》一课中，通过微课形式为学生播放简短的《水浒传》电视剧片段，学生在视听体验的刺激下，能够引发巨大的心理震撼，从而更有利于理解和掌握；教师引导学生投入感情的朗读，化身为“武松”，从而实现意志品质的升华。

1.3 写作抒发情感、树立美好品质。写作是语文课程最大的优势，无论是课堂练笔、课后作文或者日记形式，都可以将学生的情感教育价值发挥到最大。学生在学做的过程中慢慢掌握“寻章摘句”的重要性，通过借鉴语文课本中的写作方式、风格，转化自身的情感输出模式。如人教版语文课本中《怀念母亲》一文，能够深刻地触动学生内心，以此为基础可以布置“我的母亲”主题的作文，有助于学生联想亲情方面的美好，动情之处，在笔端自然流露出来，从而帮助学生树立美好的意志品质。

2.适当挫折教育、提高抗压能力

2.1 基于课程结合途径。结合一些教育学、心理学等方面的研究成果分析，小学生的生理、心理发育尚处于“稚嫩”的阶段，具有较强的自尊心和依赖性，心理承受能力较差、情感脆弱，遇到困难挫折容易放弃，一些不良的教育手段甚至会产生“心理阴影”。因此，在进行“挫折教育”的过程中需要很好地掌控尺度，在适当的范围之内进行挫折教育，以此来提高学生抗击压力的能力。

结合笔者教学实践经验，生理方面的挫折教育能够产生更为直观的效果，也更容易让学生从挫折中“解脱”，以更加积极的心态去面对挑战。新课标要求将学生作为课堂教学的主体，教师要转变原有的“知识权威”者思维，变成“引导者”，在缺乏教学“强制力”对学生的推动、促进作用之下，适当地展开挫折教育，有利于培养学生“越挫越勇”的宝贵品质。

2.2 基于语文课堂途径。课堂教学是小学语文教学活动中的主要模式，也应该作为学生意志品质训练的重要空间。为了加强有效性，在训练过程中需要加强针对性，尤其注重道德、爱国主义、集体主义等情感的感染，让学生在稚嫩的心灵中形成对他人、社会、国家和民族的责任感。相应的，此类资源很多，如人教版小学语文五年级下册课本中，《将相和》、《再见了，亲人》、《桥》等。

在具体环节设计中，可以从正常的教学课时中分出一定比例（如3-5分钟），每节课前提供一个有针对性的训练课题，随机或排序的方式让学生上台演讲，既可以根据本节课的内容展开，也可以根据自己的爱好从课外阅读中筛选素材，这种方式一方面锻炼了学生的语言表达能力，同时又对意志品质教育形成了良好的推动作用。

总体上说，语文教师能够使用的培养学生意志品质的方法很多，本文中列举了两类较为主要的方式，也是本人在教学实践中的经验总结，以此抛砖引玉。

参考文献：

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[3] 张爱红.语文教学中培养学生意志品质之我见[J].新作文，2011（03）：30-31.