初中语文有效性教学策略研究

李晓兵

摘要：随着新课标改革的不断深化，突出了在初中语文教学中提高教学的有效性。调动初中生的语文学习积极性，激发学生的思维，张扬学生的个性，显示学生的创造力，要求教师在教学过程中创设情境、激发学习兴趣，转变观念、加强自主学习，利用媒介、激活课堂教学，注重过程、激发学习热情，通过一系列科学合理的教学方法，提高初中语文的有效性教学。

关键词：初中语文；有效性教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0240-01

前言

初中阶段是学生掌握语文基础知识的关键时期，从当下语文教学的整体发展情况来看，教学模式单一、教学方式陈旧，教学方法落后导致学生的自学能力较差，整体的教学效果不佳。针对教学中存在的这些问题本人结合初中语文课堂的实践经历，总结了经验教学经验供广大教室参考。

1.创设情境，激发学习兴趣

教师应该在学生心灵中激起求知的欲望和点燃知识的花火，这种欲望和花火就是学习语中的兴趣与动力，学生对于语文一但有了兴趣，所产生的动力将是巨大的，因此每一个孩子都是有潜力的学习者。如何调动起学生的学习积极性，激发学习的动力，需要在情景化教学中实现，营造一个生动有趣的课堂教学环境。

教学效果很大程度取决于教学情境，教师和学生两者教与学相互配合、相互作用的活动根植于教学情境中，包括班级课堂的文化建设，是否具有人文情怀特色，以及教学过程中教师是否采用多媒体技术，利用技术的图片、视频展示，语言功能，强大的网络技术，创设课文的情景，让学生在一定情景中去理解、感受，调动多种感官参与学习，教师自身的魅力也是吸引孩子目光、激发兴趣的重要因素，语文是一门浪漫的学科，那些灵动闪悦的文字组成的文章，一百个人有一百种阅读感受，教师和学生是平等的，教师更多的要引导学生自主的思考表达，提高课堂的有效性。

2.转变观念，加强自主学习

观念引导着人们的行为，因此改變一种状态的根本是改变那个人的思想观念。在初中语文课堂教学中也是同样的道理，师生都注重语文教学的有效性、积极思考如何在课堂教学中相互配合提高教学效果，实现学生个人的发展，提高语文教学质量。在传统的语文课堂教学中，在老旧的思想观念束缚下，教师的地位总是高高在上，是整个教学过程的主体，发挥着主导作用，而学生总是听之任之，一堂课下来教师讲得口干舌燥，将每一个知识点都讲得很透彻，而学生却听得云里雾里，这就是事倍功半的低效课堂。

面对这种低效的课堂，对教师自身以及学生的观念转变是提高效率的关键。教师不可一味地讲，将课本知识强行灌输给学生，他们成为了学习的机器、知识的容器，这样既不利于培养学生的能力、遏制了学生个性的发展，也不利于实现课堂教学的有效性。以生为主，转变思想观念，摒弃教学方式中过分接受和掌握、忽视探索和发现的过程，改变机械学习与被动接受。教师要鼓励学生对教科书进行自我理解自我解读，适当采用游戏法、角色互换法组织教学，从学生的思想上触动他们教学方法的改变，感受学生的情绪意志，真正触及到学生的心理需要，使教学变得高效。

3.用多媒体，激活课堂教学

信息化教学已经被广泛地提出，逐步向广大农村、城市地区普及着。随着社会发展，信息化已经成为不可阻挡的趋势，我国教育改革中出现“互联网+教育”的教育理念方向，利用现代信息技术，使课堂充满生机与活力，充分发挥多媒体图片视频、动态图、声音等集一体的优势，将丰富的画面、美妙的音乐栩栩如生的成现在学生面前，让下学生在千姿百态的四十风光中聆听大自然的声音、感受大自然的风光。

在课堂中应用多媒体信息技术进行辅助教学，要避免以多媒体为主导，丧失了教学过程中的学生的主体地位、抹杀了教师的主导作用，过分依靠多媒体教学，缺乏对课本教材的解读与思考，课堂氛围过于活跃也同样不利于课堂有效性的提高，只有坚持适度原则，适当地利用多媒体技术，将纯美的文字转化成一幅幅声形结合的画面，营造活跃动态的视图，加深学生的直观感受，激发学生的学习兴趣。

4.注重过程，激发学习热情

教学结果固然重要，但是教学过程才是真正有价值、能够提升学生能力的过程。在初中语文课堂教学中若只是一味地注重问题的结果答案，只为了得到对与错，而不注重对学生问题思维的培养，引导他们多问为什么，这样的教学已经失去了三分之二的意义。注重教学的过程依然要学生为主体，发挥教师自身的魅力，依靠过强的专业知识以及人格魅力激发学生的兴趣。

教师在教学中展现丰富的体态，在对学生表扬时不要吝啬自己的大拇指、眼神赞美，走进现实的内心世界；善待插嘴的学生，对于他们不要单一地定义为课堂秩序的扰乱者，更要善于发现这部分学生其实是参与课堂的表现，他们往往思维活跃、有很强的求知欲；激励评价教学是鼓励教学的重要手段。教师在教学中引导学生积极参与，擦创设表现的舞台，让学生做语文课堂的主人，换发语文教学的生机活力，提高语文课堂教学的有效性。

总结

总而言之，有效性对初中语文教学具有重要意义价值，作为学校语文教师要进行充分的自我认知，在教学过程中不断反思、创新，提升教师自身教学能力和学生自主学习能力，实现语文教学课堂的有效性。

参考文献：

[1] 郭树春.浅析小学语文有效教学策略的实施[J].软件：教育现代化（电子版），2013.（09）.

[2] 刘阳富.浅析小学语文课堂中的有效教学[J].新课程导学（九年级下旬），2013.（05）.