让数学课堂因导学案而更高效

甘树东

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0238-01

“学案导学”是以学生的自主学习为主体，以教师的启发引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。导学案则是学生学习的“路线图”、“指南针”、“方向盘”。在设计导学案时，我们老师要突出“导学”功能，正确处理好导与学、练与思、案与材之间的关系，走出小学数学导学案设计中存在的“问题简单，缺乏探究价值；难度过大，挫伤学习积极性；形式单一，制约思维提升；习题堆积，影响教学效果”四大误区，设计出趣味性、操作性、层次性、开放性的导学案，才能激发学生数学思维的火花，打造出高效的小学数学课堂。

1.设计趣味性的导学案，让学生兴趣盎然

心理学家布鲁纳说过：“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣。”这就要求我们教师在设计导学案时要把情境、题型、格式推陈出新，以唤起学生的新奇感，让学生一看到导学案就跃跃欲试。

1.1 板块用语新颖。导学案各板块的名称设计要新颖有趣，用词要符合小学生的年龄特征。如：课前热身、课堂比拼、学海探秘、走进知识大本营、牛刀小试、大显身手、勇夺红旗、智勇大闯关等。每当学生见到这些新颖、有趣、富有鼓励性和挑战性的名称时，学生学习数学的欲望自然会被激发出来。

1.2 导学情境有趣。情境设计是导学案的必备要素。如果导学案是一整张密密麻麻、全是文字题目或是习题，学生一看就会心中厌烦，毫无学习兴趣可言。象“小明买了一本书，一共67页，第一天读了13页，第二天读了26页，如果小明想用三天就把这本书读完，那么第三天他需要阅读多少页？”这种应用题型的背景设定显然无法吸引小学生的注意力。但是我们如果给这种应用题换一个语境“兔子一共有67只萝卜，如果再不赶快吃掉就会坏了，因此第一天吃了13只萝卜，第二天吃了26只萝卜，如果想要三天就把这些萝卜都吃完，那么小兔子第三天需要吃多少只萝卜呢？”“帮帮小兔子”这样形象的题目语境能够极大激发学生的好奇心，小学生就会想要尽快计算出来，帮小兔子解决困难，兴趣就会油然而生。

1.3 内容融入生活。我把大量生活味道十足的问题编入导学案，把知识点融于生活当中，使学生感到数学就在身边，学起来更轻松、有趣。“公因数和最大公因数”一课，教材呈现的学习材料是：18和30的因数各有哪几个？公有的因数是哪几个？最大的一个公有的因数是几？显然，这样的材料远离学生的现实生活，关注的仅仅是知识之间的逻辑联系，难以激起探索的热情。实际教学中，我设计成这样的导学案：有两根小木棒，一根长12厘米，另一根长18厘米。现在要把它们截成同样长短的小段（整厘米数），有几种不同的截法？每段最长可以是几？这样的导学材料体现了公约数和最大公约数的生活原型。

2.设计操作性的导学案，让学生感悟数学魅力

数学具有很强的实践性与操作性，在做中学是数学新课改的重要理念。设计操作性的导学案，让学生在实验、调查、探究、操作等实践活动中巩固與运用知识，激活思维。

2.1 自己动手实践。在“长度单位”中，我让学生亲自来测量家中各物品的长度，将学生的视野引向宽广的现实生活。在复习课的导学案中，我设计编写“数学手抄报”活动，让学生在“创意展示、学科辅导、心得交流和课外拓展”四个板块中展现数学的丰富性和独特韵味，营造了浓厚的学习氛围。

2.2 小组合作探究。在“统计图”导学案中，我设计了让学生自主组成学习调查小组开展“松江街与南密路口通过车辆的情况分析”调查活动。小组中有的专门负责数汽车、卡车、电动车、摩托车、自行车数量，有的专门把车辆分类记录，有的根据数据画成表格，填上具体的数据，然后根据收集的数据制成统计表和统计图，最后根据绘制成的统计图分析、讨论，得出从统计图中发现的问题。这样的导学案，让不同水平、不同方法、不同个性的学生都有机会表达自己的数学思想，充分发挥了学生学习的主动性和积极性。

2.3 亲子互动交流。在学案导中如何充分利用家庭教育资源，我做了有益的尝试，设计“每天进步一点点”系列家庭实践活动，取得了满意的效果。一是“说”数学，让学生把完成导学案的情况或学过的知识给家长说一说。二是“听”数学，开展“听算天天练”活动，让学生进行口算训练，对完成情况给予不同的奖励，或看少儿节目一次，或奖五角星奖章，或“计算小能手”的优秀卡等。三是“玩”数学，让学生与家长亲子互动，在玩中学、学中玩，在增进亲情的同时轻松、愉快地获取了数学知识。

3.设计层次性的导学案，让学生个性张扬

在设计导学案的过程中，我们教师要遵循层次性原则，将教材内容设计成循序渐进的、有梯度的、符合各层次学生认知规律的学习方案，引导学生由浅入深、由易到难、层层深入地解读文本、探究问题，使不同层次的学生都学有所得，不同层次的学生都能得到发展，让每一个学生都能享受学习成功的喜悦。

在“小数乘法简便计算”这一导学案中，我设计了模仿练习、变式练习、发展练习三类题目（“一星”题为每位同学必做题；“二星”题是提高题；“三星”题为选做题，供有学有余力的同学尝试）：

★1. 7.6×72+7.6×28 （1.25+2.5）×8

★★2.7.6×99+7.67.6×10.1

★★★3.7.6×5.6+7.6×5.4-7.47.6×7.2+0.76×28