小学班主任工作中学生的情感教育

闫霞

摘要：情感是一种交流方式，它能够通过相互接触和切磋呈现出上升或下降的趋势，人们内心的真实想法也能够通过情感表达出来。情感教育的灌输能够让学生更加有人情味，为这个社会营造出温暖的氛围。小学班主任在工作过程中，应该将情感教育灌输到学生的培养当中，既培养教师对教育职业的热爱，还拉近师生之间的情感距离，更能够提高学生们对学习生活的热爱。本文浅谈一下小学班主任工作中学生的情感教育，希望各位教育工作者能够受到一丝启发，并根据自己本班的情况，将这一教育方式融入到教学管理当中，提高班级的整体教学水平。

关键词：小学；班主任；情感教育

中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0214-01

班主任在教学管理过程中将情感教育融入进去，是一种合情合理的管理方法，这种方法教育出来的学生们的情商普遍水平较高，学生能够很快地融入到集体当中，不过这种教育方式也有其弊端，学生在为人处世方面容易感性化，情绪化非常严重，所以小学班主任在教育的过程中要为学生们将事情的脉络分析透彻，给学生们选择的空间，给出评判对错的标准，让学生们自己去判断，所以班主任只是充当指导的角色，真正的执行权在于学生自己。

1.吸收学科中的情感知识

小学班主任所教授的学科是不同的，教材当中所涉及到的内容是经过专业人士的精心选取而组成的，所以学科内容的设计有其自身的道理，班主任要善于从学科知识当中汲取情感知识，并将这些知识加以润色灌输给学生们，让学生们能够重视学科知识，提升自己的文化素养。文科情感知识的挖掘相对于理科知识更加容易些，那么如果班主任所教授的学科是理科，那么教师就要查阅学科内容中的相关知识，给学生们做相应的情感教育。比如数学学科当中出现的一些著名的数学家，教师可以为学生们讲述这些人物事迹，培养学生的德育教育，或者让学生们将这些人物事迹、文化传统等资料搜集起来，主动学习学科中的情感知识，并将这些观念应用到实际生活当中，可以成为学生们与他人交流的一种谈资，提升学生们的情感意识。学生从学习到应用这个过程能够更加扎实地掌握知识，并丰富自己的情感，有助于学生的成长以及班主任工作内容的展开。

2.培养师生之间的同理心

班主任要将更多的权利掌握在学生的手中，无论是工作还是学习生活，都需要面对当下阶段应该承受的压力，都有各自不容易的地方，所以班主任和本班同学都应该相互考虑到对方的立场和各自的角色，学生们拥有更多的决定权，就会更加自由地、不受条框的限制，从某种角度来讲，小学生的创造能力也不会被限制。在制定班级管理制度的时候，班主任可以跟班级中的参与主体进行探讨，如何让本班的管理制度更具有特色和人性化的特点。比如，班主任要对班级成员进行安全警示教育，由班长带领班级管理者与班级成员一同遵守安全纪律，不让其他班级的学生欺负本班的学生，班级学生不与危险的事情沾边，在校内和校外都不约架，给学生进行情感灌输，告诉学生自己不是一个人在战斗，冲动之前一定要考虑到自己的身边人以及关心自己的人，要让学生们把这些道理都铭记于心。班主任可以在班级中设立一个学生管理的职位，让每一位学生都有负责管理班级的机会，让这个管理者站在班主任的位置上去体验管理班级的不易之处，培养学生的同理心，便于班主任能够管理班级学生。

3.增进师生之间的情感沟通

在学校的时候，班主任与班级学生接触的时间和次数是最多的，所以师生之间有了一些内在的联系，脾气秉性都能够有所了解，所以班主任在学生面前要更加熱情，能够控制好自己的负面情绪，多思考如何培养学生，怎么培养学生，对于低年级的小学生应该采用什么样的培养方式，对于高年级的小学生会遇到什么样的问题，多跟其他班级的班主任进行沟通，找出一些巧妙的管理方法，当发现自己本班学生也出现类似问题的时候，能够尽快并且巧妙地解决好。班主任要为学生制定一对一的辅导任务，增进与学生之间的情感沟通。比如，班级当中有学生出现早恋的问题，那么班主任一定要提高自己的敏感度，在日常管理当中就要渗透一些这方面的预防措施，班主任要充分了解本班学生的内心想法，真正帮助学生们解决青春期当中会遇到的问题，培养学生们的责任意识，互相尊重的理念，帮助学生们提高成长质量，班主任要以过来人的经验作为关怀学生们的出发点，而不是以敌对的方式进行阻止，班主任能够理解和信任学生，那么学生也会相应地以信任和理解作为回报。所以增进班主任与学生之间的情感沟通，能够使班级形成和谐的氛围。

总而言之，情感教育是小学班主任与学生之间必要进行的一种教育方式，班主任要发挥自己的职能，让学生们在小学生活初期能够做好适应工作，为学生们灌输情感教育，班主任可以从所教学科当中汲取情感知识，根据学生的具体情况应用到管理工作当中，培养学生和自己的同理心，学会换位思考，增进与学生之间的情感沟通，便于今后开展管理工作。

参考文献：

[1] 戴慧湘.浅议小学班主任如何展环保渗透教育[J].科技信息，2014，04：178-179.

[2] 黄银英.关于小学班主任实施渗透式心理健康教育的探究[J].才智，2014，01：57.