中职财会教学中角色扮演法的应用

莎日

摘 要：在现代教育体系中，职业教育为社会培养了大量专业技术人才。在开展中职财会教学过程中，通过角色扮演的方式，可以提升学生实践应用能力，满足学生的多样化学习需求，提升中职学生综合素质。

关键词：中职 财会 角色扮演 教学创新

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）08-0-01

中职财会作为一门抽象且教学难度较大的学科，自新课程开展实施以来，不断有新的教学方法运用到中职财会的教学过程中。其中，角色扮演教学是一种有效的教学方法，对于提高和改善中职财会教学效率有着明显的作用[1]。作为一种新的教学方法，角色扮演教学不仅能够起到良好的教学辅助作用，还可以帮助学生理解和掌握知识点，让学生真正融入到教学体系中，有效推动了中职财会教学质量的全面提升。

一、角色扮演法对中职财会教学的意义

新课程是我国教育改革的重点实施机制，强调了学生在教学过程中的主体作用，中职财会一直是重难点学科，新课程通过鼓励教师不断创新教学方法来改善教学现状。角色扮演教学是一种符合目前中职学生特点的教学方式，它的运用具有积极的作用。首先，打破了以往僵硬的教学模式，让学生能够通过新颖的教学方式来进行更加自主的学习。目前的中职学生接收信息的方式和途径多样化，其性格也多表现为外向、活泼，对于自主性有着更多的追求[2]。在中职财会教学中运用角色扮演法开展教学，能够让学生参与到学习过程中，让学生思维进入情景当中，对帮助学生掌握抽象中职财会知识有着重要作用。其次，角色扮演教学的应用是不断创新教学方法的一种表现，它更加重视教学过程的学生引入，是改善中职财会课堂教学质量的重点所在。角色扮演教学作为一种教学方式的创新，它在推动了新课程的改革步伐的同时，对于教育改革有着重要的实践意义。

二、在中职财会教学中应用角色扮演法的原则

在中职财会教学中，通過开展角色扮演教学，可以提升教学效果，但也必须遵循一定的教学原则。角色扮演教学体系的完备使得中职财会教学始终处于相互关联的位置，因此，要想提升中职财会课堂的有效性，就要注重角色扮演教学体统的构建，从宏观来看，课程标准、教科书体系都是系统之内的编排，作为教师要在研读的基础上，树立教育的全局意识[3]。从个人来看，教学风格的迥异和教学经验的多寡都是造成教学效果不同的原因，中职财会教师要依据自身的特色提高对本学科的把控能力，形成自己的知识体系，做好信息的分类与存储，便于中职财会教学成果的展现。角色扮演教学的现实意义在于始终用互动实践的眼光看待教学和学生，在创新发展的大环境下，中职财会教学也需要富有新意，这种新体现在教学设计的与时俱进、新式教学思想的兼容并包方面，作为教师要时刻保持教学的创新性和敏感性，通过营造角色扮演情境，努力打造优质高效的课堂，为中职财会教学的发展提供切实有效的保障。

三、在中职财会教学中开展角色扮演教学的策略

中职财会教学法是一种创新型教学模式，对于提升学生学习效果具有积极意义。在教学实践中，由于缺乏科学的教学理念指引，中职财会角色扮演教学方式仍存在一定问题，很多情境也出现与课堂主线脱节的现象，对此，创新中职财会教学角色扮演模式，是提升中职财会课堂丰富性的关键。

1.通过角色扮演方式植入财会知识

在中职财会教学实践中，角色扮演教学模式具有积极意义，对于引导学生参与课堂至关重要。与此同时，角色扮演教学模式也是植入财会知识的有效载体和平台。通过开展角色扮演教学，学生可以真正融入到知识体系中来，不仅可以与同学和老师互动，甚至还可以与知识中的人物与知识进行互动，对于提高学生对知识的理解和记忆效果都具有重要作用[4]。在开展角色扮演教学过程中，教师要为学生选取合适的教学素材，避免教学创新空洞的沦为过场，要让学生真正在角色扮演中学到财会知识，强化对于财会知识的认知，提升综合学习效果。

2.通过合作开展角色扮演教学

在中职财会教学中开展角色扮演教学，很少有学生单一完成的，基本都是通过合作的方式实现的。合作学习作为一种广为使用的教学方式，其益处不必赘述，尤其是对学生能力的培养上起到了至关重要的作用，也是新时期教学创新的要求，对于中职财会教学有效性的提升也是不可或缺。很多教师对教学情境的把握不合理，在开展角色扮演教学中，需要在人员分工、问题设计、有效指导等方面做好统筹规划，但发展至今，我们越来越需要深化合作学习的效度与内涵，让学生真正从中获益。为此，在中职财会教学中，我们要深入开掘合作学习与角色扮演之间的关系，这就要求在日常教学中制定良好的合作计划与考评机制，始终用教学目标的实现和学习效果的达成来衡量合作的可行性，提升学习效果。

3.营造和谐的师生关系

在开展中职财会教育过程中，要想实现角色扮演教学目标，营造和谐的师生关系至关重要。随着现代经济社会的发展，中职学生的个性化发展趋势越来越明显。在这样的背景下，学生对于教师的教学内容容易产生反感和抵触情绪。教师要转变自身的角色和定位，与学生在平等的基础上积极进行沟通交流，摒弃传统的“管理式”教学方法，深入了解学生的内心，尊重学生的诉求，采取学生能接受的教育方式，提升中职财会教学效果[5]。在中职财会教学工作实践中，和谐师生关系是角色扮演教学的保障，对于帮助中职学生健康、快乐成长具有核心意义。与此同时，构建和谐的师生关系并不是在角色扮演中放任学生自由发展，而是要在保证基本教学纪律的基础上，营造好的交流实践氛围，实现中职财会教育目标。

综上所述，角色扮演教学模式在中职财会教学中的实践，需要中职财会教师进行全面的教学设计，对中间的过程细节等内容进行有效的开发，才能保证学生的体验效果，实现高效的教学。在实践角色扮演教学时，教师还应注意课程内容的选择，不能一味的开展角色扮演教学，最终影响效果。在教学实践中，教师应将主体让给学生，做好引导工作，才能适应新课程的改革，充分发挥角色扮演教学的作用。

参考文献

[1]蒋秀娟.角色扮演法在中职财会教学中的应用分析[J].现代职业教育，2015（11）：94-95.

[2]龚燕波.中职财会教学中角色扮演法的应用[J].中等职业教育（理论版），2014（1）：40-41.

[3]刘霞.论中职财会教学中角色扮演法的应用[J].职业，2016（23）：100.

[4]王惠惠.中职财会教学中角色扮演法实施路径探究[J].财会学习，2017（10）：226.

[5]肖玲.角色扮演法在中职财会教学中实践措施研究[J].消费导刊，2017（1）：150.