提升执教能力，打造音乐高效课堂

林英梅

摘要：教育的发展到今天，最迫切的问题就是如何提高教师执教能力，在有限的时间里，出色地完成教学任务，打造高效课堂。本文从几个方面入手，阐述提升执教能力打造高效课堂的几个问题：

关键词：提升；执教能力；高效课堂

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0188-01

1.什么是教师的执教能力，何为高效课堂

教师的执教能力，就是教师教书育人的能力。它涵盖了教师教学中所有的教育手段，教育方法，教育技巧以及教育能力。高效课堂作为一种教育理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。吴中民先生说：“高效课堂是针对传统课堂之低效所提出的一个命题，要摒弃或消除低效课堂种种弊端，而不是单纯的改变课堂的形式和面貌，真正的高效课堂就是对传统课堂的彻底颠覆，彻底让学生做学习的主人，师生用最短的时间获得最大的收获。教师只有不断地给自已“充电”，其课堂教学才可能频频“出彩”，教学质量才能提高，才能创建高效课堂。

2.如何提高教师执教能力，打造高效课堂

提高教师执教能力、打造高效课堂要注意课前准备（备课）、上课（课堂中的师生互动）、课后（教学反思）三个环节。

2.1 课前——精心备课。

（1）教师的教育观念是备好课的前提。教师要不断学习教育教学理念，通过网上多媒体资源，或订阅一些教学研究之类的文章和书籍，不断更新的教学观念也是提高教师执教能力，创建高效课堂的指南针。思想决定行动，方向错了，教师的教学活动也就多做了无用功。

（2）摒弃本本主义，合理的挖掘和使用生活中的教材。叶圣陶说 “教材无非是个例子。”教师要学会“用教材”而不是“教教材”。要摒弃唯教材论的本本主义，要吸收生活中鲜活的素材，及时的整合到自己的教学活动中。在乐理知识或视唱教学中，结合学生喜欢的流行歌曲教会学生认识拍号，调号，歌曲的强弱处理变化，让学生学会打拍子，认识音符的时值等等，通过耳熟能详的歌曲，让学生更有兴趣去学习，去探究。

（3）关注每个学生的情感参与，以学生的发展作为创新备课的理念。高效课堂是充满人文关怀的课堂，没有情感的投入和参与，是不可能有对知识的渴求和对真理的探究。强调关注每一个学生，要让各个层面的学生在自己的基础上学有所成，在备课中应充分考虑到学生在课堂上的表现，掌握什么样的知识技能技巧，能有多少的情感参与！教师就像是个总导演，要对全组的演员角色进行合理的分配。

2.2 上课——课堂中师生的互动。教师的执教能力具体表现在课堂中师生互动。一个好的教师必须是带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生，让学生被动的学习。

（1）用精心设计的导入来“勾”学生学习的心。古希腊哲学家柏拉图说过“良好的开始等于成功的一半”。在导入这一环节中切记一成不变的模式，诸如这节课我们学……在欣赏弦乐合奏《二泉映月》前，请学生猜谜语（ 泉边赏月、穿街过巷，琴儿伴身，目盲心亮。打一民间音乐家）。 有的导入可以通过借助多媒体影音来吸引学生的眼球，或用讲故事情节来导入，抛问题组织小组谈论……总之，精彩的导入可以让学生快速回归课堂，使学生对新课程产生极厚的学习兴趣，并对新内容充满期待和疑惑，更快的投入到新的学习中。

（2）在课堂中教师要调控好课堂气氛，加强课堂管理艺术。高效课堂是合作的、互动的，是一种师生关系融洽，教师不但作为一个旁观者，还要作为一个参与者，解惑者，利用教师的指导者作用创设学生之间互学、互补、互促的学习氛围，让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补。在音乐剧《黄河的故事》教学中，将黄河的故事用《流亡三部曲》逃亡——相遇——反抗三幕音乐剧的形式，让学生课前找些抗战题材影片和歌曲，激发学生的爱国热情和创作情绪。学生们小组分工要明确，让文采好的同学编写简单的剧本，语言能力好的同学做报幕员，有表演天赋的学生扮演鬼子，女生舞蹈好的编舞，设计简单的舞蹈背景，歌唱好的同学合唱做声音背景，更好的渲染气氛。教师可结合作品的欣赏，鼓励学生积极参与探讨歌曲在旋律，结构，内容，情绪以及演唱形式等特点。教师应发动学生根据学生的编导，自己设计准备服饰，道具等，活动的展开要以学生为主体，教师只是以一个艺术顾问的身份和学生进行交流。

（3）把握课末几分钟，给学生创造舞台，掀起学习的最后高潮。课堂最后几分钟是学生知识的建构过程，要帮助学生做好小结工作，要对学生进行启发鼓励，给学生一个小舞台，让学生通过说（总结性发言）、唱、跳、演、画、奏、比赛等多种形式来要使学生愉快，载歌载舞以消除疲劳而精神饱满，使本节课的知识在最后的活动中得到运用和升华，從而使本节课的教学在愉悦的气氛中完美谢幕。

3.课后——教学反思

课后反思是提高教师执教能力，创建高效课堂的有力保障。一个不善于反思的老师绝不是个好老师。美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式：成长=经验+反思。他认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。教学反思有助于教师自我教育及时修改自己的教学方式，记住每一次教学的成功与失败，在一次次反思中让自己的执教能力得到提高。

总之，教无定法，教无止境，教师只有不断的学习先进的理念，学习专业技能，灵活的掌握教学方法，让自己的执教能力不断提高从而打造高校的音乐课堂。

参考文献：

[1] 吴中民.《构建高效课堂的理念与方法》.

[2] 中国青年出版社出版的《好老师因材施教的12个方法》.