中小学数学教学与信息技术整合探索

张泽梅

摘要：信息技术与中小学数学教学的整合，是促进教育信息化发展的有效途径。教师在中小学数学教学中，应当结合当前信息技术与中小学数学教学整合存在的问题，深入分析原因，并结合学科特点、学生特点，采取多元化的整合方式，构建高效的中小学数学教学课堂。

关键词：中小学数学；信息技术；整合对策

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0150-01

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确规定：加快教育信息技术设施建设，促进教育信息化发展。信息技术的发展对教育体制的改革发展具有革命性的影响，因此，加快教育信息化建设，是推动教育改革的有效途径。在中小学数学教学中，信息技术手段的运用，对于改变教育模式、教学手段、拓展教学内容、增强课堂教学趣味性具有积极的促进作用。因此，在教育信息化发展的大背景下，在“互联网+教育”的背景下，中小学数学教师应当科学整合信息技术手段，有效地打破传统的教学手段和教育模式，创新教学方法，构建高效的数学教学课堂。

1.中小学数学教学中信息技术运用问题

1.1 农村中小学信息技术基础设施建设薄弱。俗话说：巧妇难为无米之炊。信息技术手段与中小学数学教学的整合，需要有坚实的信息技术设施，方能取得好的教学效果。然而，在农村地区，信息技术基础设施建设薄弱是普遍存在的问题。近年来，在国家政策的大力扶持下，农村地区基本已经实现了“班班通”，为教育信息化目标的实现提供了基础性的支持。然而，就实际的教学而言，现有的“班班通”教学设备，难以满足教师多元化的教育需求，正是因为基础设施建设的薄弱，影响了农村中小学数学与信息技术的整合。

1.2 教师信息素养低下。中小学数学教学与信息技术手段的整合，需要教师有较强的信息素养。例如，制作优质的教学课件，是现代教育背景下中小学教师的基础能力；此外，结合教学内容，科学整合远程教育资源；科学开展微课教学等，都需要教师具有较强的信息素养。然而，实际的教学现状是：教师的信息素养低下，难以有效地将信息技术手段与中小学数学教学整合起来。部分教师不懂得如何制作ppt教学课件，不懂得如何科学有效地整合远程教育资源开展数学教学，最终使得信息技术与中小学数学教学整合效率低下，难以实现课堂教学质量的提升。

1.3 数学学科的特点决定了整合信息技术手段的局限性。数学是一门抽象性的学科，图形、数据、公式等是数学学科教学中常见的内容。数学学科的特点，决定了其与信息技术整合的局限性。首先，图形、公式、数据计算等教学内容，在教学课件制作的过程中难度较大。尤其是一些数学图形，教师要想在教学课件中体现，需要耗费大量的人力、物力；其次，一些数学计算，板书的方式更加适应学生的需求，同时能够取得最佳的教学效果。基于此，很多数学教师不愿意开展多媒体教学，最终影响了中小学数学与信息技术手段整合的效率。

2.中小学数学与信息技术整合的对策

2.1 立足中小学学科特点，科学整合信息技术。数学是一门逻辑性、抽象性极强的学科。在中小学数学信息化建设过程中，信息技术的应用要结合中小学数学学科特点，要重视逼真的情境创设，要从日常生活紧密联系的数学问题入手，有效地将学生引入到数学情境中来，要将中小学数学与生活背景相统一，引导学生通过解决生活中的数学问题来获得数学知识。数学学科的多媒体课件设计要重视促进中小学生思维的发展，要使学生逐步加深对数学的理解，要体现数学学科对学生数学思维的培养特点，要留给学生足够的理解和思考的机会。在数学多媒体教学中，教师要理解基础教育新课程指导思想的内涵，要体现“数学学科教育是面向所有人”的指导思想，要突出数学学科教学过程的特征。

2.2 立足学生特点，科学整合信息技术。新课程改革明确了学生在课堂教学中的主体地位，要求教师形成“以学生为主体、以教师为主导”的课堂教学模式。因此，在数学课堂教学中应用信息技术教学时，数学教师要充分了解中小学生的学习规律和认知特点，教学设计要符合中小学生的学习习惯，满足他们的学习需求。

2.3 以课堂教学改革为目标，科学整合信息技术。教育改革是当前教育领域的重点和难点。在中小学数学教学中，教师应当紧密结合新时代的教育思想，如新课程改革“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标，结合“核心素养”教育理念，培养学生关键能力、发展学生数学核心素养，促进数学教学改革。因此，在信息技术与课堂教学整合的过程中，教师应当以课堂教学改革为目标，科学整合信息技术手段，提高课堂教学的质量。例如，在信息技术背景下，微视频教学手段的运用、远程教育资源的运用、多元化教学情境的创设等，都有利于提高课堂教学的质量，促进课堂教学改革。此外，教师还应当培养学生利用信息技术手段进行自主学习，提高学生的自主学习能力，发展学生数学核心素养。由此可见，作为中小学数学教师，应当以课堂教学改革为目标，科学整合信息技术手段，构建高效的数学教学课堂。

綜上所述，信息技术手段运用于中小学数学教学，是促进教育体制改革，促使教育信息化发展的有效途径。教师在中小学数学教学中，应当科学整合信息技术手段，拓展教学内容，丰富教学形式，激趣教学课堂，为激发学生的数学学习兴趣，发展学生数学核心素养奠定基础。

参考文献：

[1] 杜三喜. 中小学数学教学中信息技术的应用策略研究[J]. 学周刊，2017（05）.