关于小学数学微课及其翻转课堂教学应用与实践

刘元敏

摘要：我国互联网的发展日新月异，各个行业的发展都离不开互联网，而随着我国新课改的要求不断深入，教育上的改革和创新也步步为营，也在不断的融合互联网，利用微课及其翻转课堂的概念相信很多小学数学教师都不陌生，甚至已经有应用在课堂上，但是如何最大程度的发挥其作用，如何以微课为基础进行小学数学教学，是值得探讨的话题。

关键词：小学数学；微课；翻转课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0134-01

以微课为基础的小学数学教学当中，结合翻转课堂的教学可以取得很好的效果，可以有效的培养学生的主观能动性，让学生可以自主的去探究和思考数学问题，也符合当前互动式教学的趋势，在微课及其翻转课堂的教学中，师生互动频繁，教学模式也不再是“灌输式”、“填鸭式”教学。

1.微课及其翻转课堂对于小学数学教学的启示

微课及其翻转课堂作为一种创新教学模式，正在不断的被应用在实际教学当中，它可以有效的激发学生的积极性，让教学目标更好的被实现，也可以培养学生对于问题的主动探究能力，符合我国构建全面型人才的教育战略。

1.1 增加课堂的互动性。这种新型教学模式，可以让教学过程中的师生、生生沟通更加频繁，而且可以留出更多的时间给到学生去交流和探讨，在互动过程中学生可以加深对知识点的了解，加深对知识点的记忆，教师也可以根据学生的表现来观察学生对于知识点的掌握程度。在微课翻转课堂的教学过程中，教师还可以根据学生的特点和情况进行分组，而由于微课用到的视频比较简单，言简意赅，不用耗费太多时间就可以获取最多的知识点，所以学生在课前即可以对知识点进行预习，它对于提高教学效率有着非常重要的作用。

1.2 让学生成为课堂上的主角。微课翻转课堂作为一种新型教学模式，更加突出学生的主体地位，教学模式也变被动为主动，在教师提供视频的同时，学生可以对老师进行提问，通过主动思考来解决课程中的问题，由于视频中抽象的、难度大的知识点可以更加生动的展示给学生，互动到位，反复观看教学视频，这样也有利于学生对于知识点的吸收，有利于调动学生的学习兴趣。

2.微课及其翻转课堂在小学数学教学中的应用与实践

翻转课堂是对传统教学模式的革新，它注重与信息技术的结合，让教学不再古板枯燥，让教学更加高效率，从纸上练习转变为微课练习。在翻转课堂的应用与实施方面，提供几点策略给广大小学数学教师作为参考。

2.1 采用对比教学。微课堂的最大优点，就是教师可以根据教材，来采用视频的方式表现不同知识点之间更加直观的对比，在直观的对比下学生对于知识的探究和观察能力可以得到进一步加强。举个例子，在学习《多边形面积计算》时，由于多边形包括了平行四边形、三角形梯形等多种元素，所以教师在教学过程中，可以采用对比教学，让学生可以从多角度来思考解决问题，有效的培养学生举一反三的能力，让学生掌握解题方法，比掌握知识点更加重要。

2.2 提高学生的探究能力。数学不同于其他学科，它来源于实践并最终将运用于实践，教材上的知识点是为了让学生更好的去掌握探究的方法，提高了学生的探究能力，就能提高学生的全面数学素质。教师在微课及其翻转课堂的教学当中，可以根据以往的教学案例制作成微课视频，并结合语音、多媒体、视频及文字等多元化方式，来引导学生，给学生更加直观的展示，让学生深入的去理解其中所包含的知识点。举个例子，在学习《时、分、秒的认识》时，教师可以准备一个钟表道具，甚至采用多媒体钟表软件，通过轻轻拨动上面的时针、分针、秒针，给学生更加直观的展示，让学生明白时、分、秒的变化幅度及频率，在展示过后教师还可以制定相关的测试题，来检验教学效果。

2.3 对小学数学教学模式进行优化。微课对于知识点表现出来的直观性，对于课堂互动表现出来的掌控性决定了它符合新课标的要求，决定了它可以让小学数学的知识点接受度更高，更易于让学生去掌握知识点并培养其探究问题的能力。合理的利用翻转课堂，学生可以更好、更快、更高效的进行自主学习，举个例子，在学习《认识物体和图形》时，教师可以在课前准备不同图形的立体剖面，通过在课堂上的展示让学生更加直观的去了解各种不同的图形，在观看完立体图形后，教师还可以准备一些展示道具，给予学生现场的展示，让学生知道面与边是什么，它们之间的关系又是什么等等，学生在一系列的演示过后，对于知识的探究欲会更加强烈，也更愿意参与到讨论中来。

总结

在我国互联网信息化教学的趋势下，进行微课及其翻转课堂进行教学，是未来小学数学教学的发展方向，它对抽象的知识点可以进行更加直观的描述，也能让学生的主体地位得到更加明显的提升，教师在微课及其翻转课堂的实践和应用中，应当多累积经验，积极的去探索更多创新教学方法，完善教学模式，为我国构建全面型人才的教育發展战略献出自己的一份力。

参考文献：

[1] 苏瑾.小学数学教学中翻转课堂的应用探讨[J]. 读书文摘，2016，（33）.

[2] 李环宇.将微课融入数学课堂——小学数学微课教学应用探讨[J]. 都市家教（上半月），2016，（12）.

[3] 田荣.微课教学在高职数学课堂中的应用[J]. 教育现代化，2017，（12）.