基于核心素养的小学数学开展策略

雷芳

摘要：将核心素养渗透在小学教学的各个环节中，是培养学生全面发展的有效方法。為此，本文从强化小学数学内容教学、完善小学数学教学模式、将小学数学应用到实践中等方面，详细介绍了基于核心素养的小学数学教学策略，以期为研究核心素养、小学数学教学的相关学者提供理论参考。

关键词：核心素养；小学数学；策略；自主学习

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0127-01

1.核心素养教学理念：强化小学数学内容教学

核心素养中有“人文底蕴、科学精神”两大素养的培养要求，其中，科学精神适用于任何学科内容教学的渗透，而“人文底蕴”看似与逻辑性较强的数学课程关系不大，实则联系紧密，数学学科相较于其他学科而言更加注重缜密思维以及逻辑能力的培养，这些能力源于生活也最终将服务于生活，有意识地在数学教学中渗透“人文底蕴”的思想，能够让小学生对数学更加感兴趣，这是小学数学教学的创新之举。比如在教学三角形相关内容时，老师一味强调“三角形有三条边、三个角，具有固定性”等特征，学生会觉得异常单一和枯燥，这些知识课本上有，学生不用听老师讲，只看课本也能够理解这些看似简单的知识。而如果老师具有一定的人文底蕴，在教学中加入人文思想，可能会有不一样的效果。老师可以这样告诉学生：“四边形比较活泼，四个角度可以任意变换，四条边的方向也可以随意改变，但是无论如何变化，对角总是一样的，对边的长度和方向也总是一致的，对边、对角之间就仿佛两个协作的伙伴，无论外界压力如何，始终齐头并进，步调保持一致。三角形相对严肃，无论是边还是角，一旦固定，便始终保持初心，不管外界环境如何变化，三角形都会无动于衷。”这种讲解模式赋予三角形一定的人文情感，更容易让学生产生兴趣，同时引入四边形的特性作对比，让小学生在分析比较的过程中加深对于三角形的固定性的理解。

2.核心素养教学方法：完善小学数学教学模式

核心素养中的一个素养是“学会学习”，这与新课标中“强调学生的主体地位”、“培养学生自主学习的能力”等要求不谋而合。新时期的小学数学教学模式不能沿袭传统的老师教学生学的灌输式教学模式，老师应该找准自身的角色定位，认识到自己只是学生数学学习道路上的引导者和辅助者，学生才是数学学习的主体。在这种认知基础上，小学数学老师应对数学教学模式进行适当的转变。比如在教学“认识时间”这一单元内容时，老师可以先抛出问题范围，让学生进行自主探讨和学习，老师可以在课前引导的时候这样讲：“同金钱一样宝贵的还有时间，今天我们来讨论和学习时间，同学们对时间有什么样的问题和看法呢，大家都可以提出来一起讨论，最后看看哪位同学的问题最有影响力。”在这样的激励下，学生一定会马上思考关于时间的各种问题，并踊跃提问，“我们都知道一年有365天，每天有24小时，每小时有60分钟，那么一年有多少分钟呢？”“我们每天早上8点半开始上课，5点半放学回家，中间休息一个半小时，那么我们每天用于学习的时间有多少呢？”“李阿姨早上起来热牛奶要2分钟，煮稀饭要30分钟，煎鸡蛋要5分钟，刷牙洗脸要5分钟，化妆要10分钟，吃早饭要5分钟，请问李阿姨早上从起床到出门最短需要多少时间？”“地铁5分钟一趟，小明在7：55的时候错过一班地铁，他在7：58的时候能够顺利进入下一班地铁吗？”“宝宝9：15上床躺下，妈妈开始给宝宝讲故事，宝宝在9：50进入梦乡，妈妈讲了多长时间的故事？”这些问题的提出和解决的过程是学生进行自主学习的关键过程，提问的学生通过思考来提出这些问题，回答问题的学生通过思考来逐步解决这些问题，在互相提问与解答的过程中，学生不仅对时间的概念有了更加深入的理解，同时也潜移默化地锻炼了他们自主学习的能力。

3.核心素养教学技巧：将数学知识应用到实践中

“实践创新”是六大核心素养中的重要一条，同时也是体现小学数学教学质量的重要方面。老师应该充分认识到，数学教学不只是培养学生的逻辑思维能力，更重要的是让学生能够将此能力应用到实际生活中，并能在已有的知识技能的基础上进行创新，实现知识的活学活用。例如老师在教学“倍的认识”相关内容时，可以举学生身边的例子让他们对“倍”进行理解：“小明今年12岁，爷爷的年龄是小明的年龄的6倍，爷爷今年多少岁？”“茄子2.5元一斤，西兰花是茄子的2倍，那么西兰花多少钱一斤？”老师用这些学生生活中非常常见的事例来引导学生思考，让他们能够将数学知识应用到实践中，进而创新，最终提高小学数学的教学质量。

4.结论

综合以上论述内容，小学数学老师应该在教学理念、教学方式、实践应用等方面下足功夫，把人文底蕴、科学精神、学会学习、实践创新等核心素养渗透在数学教学的各个环节和阶段，让学生在创新的教学理念和方法的引导下能够更加深刻地理解数学知识，牢牢掌握数学内容的同时也能够学以致用，并在实践的基础上有所创新。

参考文献：

[1] 韩玉敏.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].华夏教师，2016（11）：96-96.

[2] 王艳辉.核心素养视角下的小学数学教学方式之研究[J].新课程·上旬，2017（8）.