初探微课在小学语文课堂的实施及做法

兰金美

摘要：微课应用于小学语文教学，满足了学生随时随地、灵活方便地进行学习的需要，适应了快节奏、多样化的学习需求，是传统课堂的有效补充和延伸。本文主要探索微课在小学语文课堂的实施及微课设计的一些做法。

关键词：小学语文；微课；实施；做法

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0062-01

1.微课是教师改变传统教学模式，提升教学能力的需要

常规语文课堂上，教师的任务主要是顺利地教、顺利地引导，而进行微课之后，教师想到的是以如何促进学生的知识建构、支持学生的学习与思考为目的，这就要求设计微课时将服务于教转向为支持学生的学，要借助微课将教师的讲授式教学转变为支持式教学，从而更好地促进学生参与课堂教学或者基于微课的自主学习。微课课堂的推行对语文教师来说，是一次全新的挑战。微课教学对教师的多媒体运用能力要求极高，不仅要求能熟练地录制微课、上传微课、播放微课，还要求在5—10分钟的时间内围绕某一点施教，讲透讲实，目的性强。微课毕竟是一个新事物，网上可搜寻的资源较少，所以，无论是教学设计还是创意呈现上都要用心去做，以智取胜。教学中，年轻教师接受新事物能力较强但是教学经验不够，老教师尽管储备了很多知识能量，但是工作繁忙，指导时间有限。如果能让二者“一搭二”地合作与交流，将语文教学制成微课，不仅可以有效促进青年教师的进步，还可以进一步充实学校教学资源库并能反复适用。

2.微课让学生学习呈现多元化

传统的教学方式中，学生的学习是一元的，即教师传授知识，学生学习接受，而微课最大的好处就是实现了学生学习上的多元化。微课的运用让教师的角色从内容的呈现者转变为学习的教练，让教师有更多的时间与学生交谈，回答学生的提问，参与到学习小组中，对每个学生的学习进行个别指导。同时，微课还把家长拉进教育圈，让孩子在家中和爸爸妈妈一起观看微课视频，一起讨论学习，使家长也成为孩子学习的互助者，让家长更加了解孩子的学习状况。另外，学生在观看视频的过程中，遇到不懂的问题还可以通过QQ或微信等聊天工具与同学一起开展讨论，使思考更加有深度，更好地开启学生的思维能力。

3.微课设计的具体做法

3.1 精简的标题。标题是微课的门面与心灵的窗户，好的微课标题会让人眼前一亮。标题要取得有新意，有内容、有特点，精简概括，就更能吸引学习者的好奇与继续学习探究的愿望。有时用个疑问式的标题会更有吸力。

3.2 多一点幽默。幽默太重要了，现在的微课多以知识讲授为主，如果多一点幽默的微课，让学生偶尔会心一笑、轻松一刻的微课是更加完美的微课。

3.3 分享你的激情。现在很多微课是“只闻其声不见其人”，只有教师的讲解加教学内容的呈现、分析、讲解、演示等过程，教师的声音就显得非常重要。一般来说，有激情的教师录制的微课，充满感情、节奏得当、科学准确、生动形象，甚至还风趣幽默。有激情的微课教师，往往音量较高、变化恰当、充满情感，能够吸引学习者注意力，能够感染到学生，学生愿意随着老师的讲解提示，分析演示学习内容并进行同步的互动的思考。一个微课首先要感动自己、吸引自己，否则，自己都不想看第二遍的微课，如何让学生去反复观看、掌握知识呢？

3.4 分享故事。微课虽短，但仍然需要故事、情景、案例、问题、活动等“情景化”的设计与营造，融入于“情景”中的重难点知识是学生最容易也是最喜欢接受的，能够达到“随风潜入夜、润物细无声”的效果。教学内容情景化、教学重点问题化是微课设计中能吸引学生注意力与兴趣的重要策略。

3.5 多加练习。微课不是一个单纯的视频。而是包括视频在内的微课件、微学案、微练习（思考题）等。一個没有设计练习、提出问题的微课，其学习效果只能是满足学生的视觉感官的愉悦，而没有深度、互动、思考地学习，因此练习要适当设计，最好分层次，问题也需要设计并在恰当的时机提出。好的微课学习不能仅限于微课视频的时长，如五分钟，而是在视频中或视频外还有问题、练习的设计，使学生在微课视频学习之前、之中、之后能够形成完整的深度的连续的学习链条。

3.6 微课的时间观策略。微课之微，首先在于时间之短（中小学一般为5分钟左右）和内容之小（小主题、小内容、小活动、小过程），微课同时也是碎片化与完整化（即教学过程、学习过程、内容组成的相对完整性）的相对统一体，而不能顾此失彼。时间的精准性是TED的一个标志，也是微课的一个重要指标。

微课要在一个较短的时间内把一个知识点、技能点讲清讲透，这涉及到微课的选题，内容的加工、方法的应用、策略与媒体的选择、语言的精练等等。微课微到极致便是质量，便成精品。如何把握好微课的时间，一是学会微课教学设计的脚本化设计策略，对教学环节、内容、过程等进行精确时间控制；二是进行后期的编辑；三是多次练习反复演练，达到主线清晰、语言精练、详略得当、环节完整的境界。

总之，将微课应用到小学语文教学中，是新时期教育发展的必然趋势，也是构建高效课堂的有效措施。因此，教师应深度了解微课的优点及应用方法，主动将其应用到教学活动中，以推动小学语文课堂教学效果的显著提升。微课能有针对的、灵活的、系统的语文教学情境化，营造了语文教学声、色、光立体意境，激发了学生学习语文的兴趣，符合时代的发展和现如今的小学语文课堂。

参考文献：

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