利用正面管教，正视学生青春期教育

陈国群

【案例背景】

到了六年级，很多孩子有进入青春期的表现：表现为部分女生开始月经初潮，男女生的第二性征开始显现，男女生常常三五个聚在一起窃窃私语，个别男生爱说脏话，个别孩子对异性充满好奇，有男生给女生写信、递纸条，男女生爱吵架，男生与男生之间玩耍时爱去踢对方的私密部位等等。

【案例经过】

针对这一情况，如果班主任只是一味地高压学生，不准男女生私自交往，不准他们议论别人，只告诉他们不准随便触碰别人的隐私部位，学生可能不以为然。为此，我们六年级几个班主任商量，让学生正视自己的青春期变化，开展主题班会，消除学生好奇心理。体育老师在上体育课时，发现很多女生上体育课不积极，一会儿这个说肚子痛，一会儿那个说不舒服，体育老师于是找来几个女学生，跟她们交心谈心，才知道其实是有极个别女生因为来了月经，不便进行剧烈的体育运动，而其他一些女生不明就里，看着别人请假不参与活动，也跟着起哄，也不想参与活动，男生们更是不理解，为什么女生可以请假，而男生除了身体受伤或者是特异体质，都要参与活动。体育老师觉得如果仅凭一句“这几个女生有特殊情况”，其他学生不会理解。那么，怎么解决这个问题呢？

《教室里的正面管教》一书中第一章提出：一个正面管教的教师，为孩子们提供了最好的可能机会，让他们通过对话与分享、倾听与共情、合作、协商和解决冲突，来发展自己的社会技能。当出现一个行为问题时，老师们不再插手干预和直接替学生解决问题，而是把问题放到班会议程上，或者使用解决问题的四个步骤，或者指导学生使用选择轮。

根据以上理念，体育老师跟几个班主任商量，开展一次以“青春期教育”为主题的班会活动。几个班主任群策群力，在网上搜集资料，制作PPT，到班上了解情况，看看孩子们对青春期知识知道多少，孩子们主要存在哪些方面的误解，会做哪些不利于身心健康的事情，老师们再根据学生提供的情况修改班会方案。在办公室，几个班主任还征询了科任教师的意见，看看在其他科的课堂上孩子们会出现哪些問题（比如：上课画别人，写一些懵懂的话语；你望着我，我望着你偷偷笑等），大家一起讨论：青春期教育是个敏感的话题，我们应该把握一个怎样的度，讲到什么程度。我们几个班主任还在班上安排了几个稍微成熟一点的孩子，让他们以自己的亲身体会给孩子们做做思想工作。

班会在老师们和同学们的充分准备下开始进行。刚开始，有的学生一看到这个主题就偷偷笑，有的孩子甚至不好意思地低下了头，老师引导他们正视自身身体的变化，从“我怎么来到这个世界”“我长大了”几个板块来跟他们讲解青春期知识。然后，把男生和女生分开，男生先去操场在体育老师带领下活动，女生在教室继续学习。几个班主任跟女孩子们讲了“月经的由来”“月经期的护理”“第二性征的出现”等常识，女生们知道了月经到来表示自己成熟一点了，这是正常的生理变化，不要扭扭捏捏，月经到来时，可以适当做一点轻微的运动，跟平常一样工作和学习，不要有心理负担，她们明白了：实际上体育课时，一些活动量小的活动也可以参加，但不能参加剧烈运动。接下来，男女生互换，班主任老师跟男生讲了“男孩的身体发育”“声带的变化”等知识，男孩们知道了，不能用太热的水洗澡，不要在电脑前久坐，注意保护隐私部位，不要去踢别人的隐私部位，不能在玩耍中向对方做不雅动作，这样有害身体健康。班主任也跟男生们简单讲了一下女生的身体变化，让男生们了解女生，在体育课或者平时活动中体谅个别女生的特殊情况。紧接着，班主任老师们还跟全体孩子互动，教孩子们如何做好青春期保健，如何防范坏人。剩下来的时间交给孩子们，有的孩子上台讲了她自己是如何看待青春期生理和心理变化的，有的孩子表示再也不做对身体健康有害的活动（比如：疯玩中去摸别人屁股，嘲笑别人胸部发育明显等）。

【案例效果】

班会课后，几个班主任找到班上的信息观察员，了解孩子们对青春期的认识情况，我们发现女生来月经后不再那么扭捏，她们能正视自己的身体变化，孩子们说脏话的次数减少了，体育课上请假的学生少点了，孩子们很少再去做侵犯别人身体隐私的事情了，他们初步掌握了一些防身技巧，男女生之间的嫌隙少了，根据性别组成的小团伙少了。

【案例评析】

这次活动，老师不是直接替孩子们解决问题，而是让孩子们自己正视自己的问题，采取正面管教的方式，利用主题班会，把学生对青春期身心变化的惶恐不安消除了，起到了双赢的效果。因此，当孩子们遇到问题，作为老师的我们不能一手包办解决问题，不能消极回避对待问题，不能充耳不闻漠视问题，而要采取积极的正面管教的方式，运用合适的方法，帮助孩子们解决一个又一个难题！

编辑 高 琼