探析小学数学教学中德育的渗透

冯晓雷

摘 要：在新课程改革的背景下，德育成为学校教育中的重要内容。在小学教学中，教师不仅应以培养学生的自主学习能力为主，而且要重视学生的德育促进其全面发展。主要阐述教师在小学数学的教学过程中如何有效地加强对学生的德育。

关键词：小学数学；德育；渗透途径

众所周知，数学这门课程自身拥有一定的逻辑性与繁琐性，教学目的不仅仅是传授课本当中的知识点，更为重要的是培养学生成为德才兼备的人才。只有这样培养出的学生才可以更好地全面适应当前社会，因此，数学教师应合理地将德育渗透到教学当中的各个环节上。

一、德育的基本概述

德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境。促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。简而言之，德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动，是培养学生品德的教育。中国传统有句古话：“百年教育，德育为先”。随着我国社会不断的发展，相关教育部门也在不断提出新的政策，传统的德育已经无法满足现代社会的需求。在传统的观念当中，德育主要是用思想品德教育这一课程来进行培养的，但是这种教育结果微乎其微。无论哪种教学课程都需要教师在授课的过程当中有效融入德育，这才是完整的教学。

二、小学数学德育渗透的基本问题

由于小学生涉世尚浅甚至尚未涉世，所以小学生的良好行为规范就体现在了日常的学习、生活之中，例如对待学习勤勤恳恳，与他人相处时诚实守信，孝顺父母等等。良好行为习惯的培养不是简单地说教，而是要将教育理论与实践相匹配。“水滴石穿，非一日之功”，良好习惯的养成也是如此，小学生在小学学习阶段开始接触社会生活，“三观”的形成也由此开始，所以这就要求教育工作者对此加以重视，采取一些相应的、合适的措施来培养小学生良好的行为习惯，必须善于寻找机会，悉心教导，使孩子们养成良好的行为习惯，这不仅仅对小学生自身人格的塑造有利，更对中华民族的未来发展有着重要意义。良好的行为习惯一旦养成将终身受益，为以后学生的发展奠定坚固的基础，为祖国未来的建设输送优秀的人才。

三、小学数学德育渗透的基本路径

小学数学德育渗透的基本路径主要包括增加情感教学、丰富教学素材、增强教学的目的性和强化教学的延伸性四个方面展开。

1.增加情感教学

教师在进行教育工作时，应以“教书”为主线，“育人”为核心，其自身行为，自身與学生的情感对学生尤为重要。在小学生的行为习惯养成中，发挥着不可替代的作用。小学生在小学阶段开始接触群体生活，对社会开始有了自己的认知。小学生由于身心的发展不够成熟，每当遇到无法解决的问题、麻烦时，第一想到的就是自己的老师，所以，这就要求教师注重自身素质的培养，起到榜样作用，以学生之间的情感作为纽带为学生做好表率。

2.丰富教学素材

小学这一阶段对于学生的人生来说是其自身发展最为重要的阶段，也是各教师对学生进行德育最有利的开始阶段。在这一阶段当中，学生在课堂当中接触最多的就是书本教材，教师可以有效地结合数学课程特点融合与德育相关的内容。在每节数学课教学中渗透点滴德育。《认识时间》一课，教师设计安排一个小故事：明明小朋友的一天时间安排表，让学生讨论时间安排的合理性，使学生得到珍惜时间、热爱生命的教育。新教材的情境图中，故事丰富多彩，在适当的时候合理利用情境故事对学生进行思想教育，既激发了学生的兴趣，又渗透了思想教育。虽然在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，但教师只要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，就能把德育贯穿于对知识的分析中。

3.增强教学的目的性

数学教学拥有着十分严谨的科学性与逻辑性，学生在数学学习的过程中需要保持严谨的学习态度以及良好的学习习惯。教师通过培养学生的学习习惯可以促进他们全面素质的提高，通过将社会当中的优秀品德与课堂当中的知识相结合对他们进行德育。教师在提高学生自身学习能力的同时也可以有效对学生的品德进行教育，从而达到德育渗透到数学教学当中的目的。

4.强化教学的延伸性

由于小学生年龄较小，性格不够完善，人格不够健全，社会经验不够丰富，所以需要教师悉心教导，在培养小学生行为习惯的时候，一遍一遍地加以引导，行为习惯的培养想要达到速成，这是不可能实现的，所以教育工作者要做好长期投入的准备，坚持不懈地培养小学生良好的行为习惯，从而使得小学生对良好行为习惯有着深刻的认知、充分的理解，习惯成自然，在思维上，由被迫遵守转为习惯遵守，最后做到自觉遵守。但是在实际生活中，每个学生都有着不同的性格、学习习惯，因此，教师在施教的过程中，要注意到每个学生的不同，争取“因材施教”，对于每个学生采用不同的教育方法。定期开展体验教育活动，在体验教育活动中养成良好的行为习惯，把体验教育思想融入少年儿童的日常生活、学校、家庭、社区教育活动中，让孩子明白做人、做事的道理，以此来强化教学的延伸性。

小学数学教学当中渗透德育的教学方式与途径非常丰富多样，但无论教师使用什么样的教学方式与教学手段，都要以学生自身的知识点作为基础。利用数学课程特点，让数学教学和德育进行完好的结合，进而深入引导学生发现数学教学当中所蕴含的因素，从而提高教育的质量，提高学生自身思想道德的水平。

参考文献：

[1]周灵芝.小学数学学科德育的无痕渗透[J].教学管理与教育研究，2017（22）.

[2]赵淑鹤.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].学周刊，2016（8）.

编辑 高 琼