建立小学科学教学高效课堂

罗新冬

摘 要：高效课堂不能只注重外在的形式和方法，教师的内功也起到决定作用。对于小学科学课来说，教师有针对性、有目的地采用直观、形象、艺术的教学方法，就能激发学生的学习积极性，让兴趣推动学生思考，让思维活跃起来，成为学习的动力，进而对科学产生浓厚的兴趣。

关键词：高效课堂；简图；教师基本功；板书设计

由于小学生年龄较小，不易很好地掌握科学课的知识，虽然学生对形形色色的小动物、植物等自然事物很感兴趣，但很难记住这类知识，导致成绩不佳。怎样才能让小学生真正掌握科学这门学科的知识呢？那就是必须建立高效课堂，使学生学习能力迅速提升，更好地掌握所学知识。高效课堂主要是从这几个方面入手的。

一、利用简图教学

我从担任科学学科那时起就做到认真钻研教材，认真讲授所教的知识，学生也能认真地学习，实验做得也很认真，但学生的学习效果却不理想。经过几年的教学实践，我不断总结分析，终于找到了解决方法。首先，小学科学课内容属于自然科学知识，属于形象加抽象的知识类型。这类知识本身具有很强的形象性，而形象性的知识又含有抽象的本质，对小学生来说，很容易认识这些形象的事物，却很难完成从认识事物的现象到认识事物本质内涵这一过程，所以学生对这类知识的掌握困难较大。想解决这个难题，应该根据小学生的思维特点，教学必须以形象思维为主。在具体教学过程中，结合实验课与学生生活实际的同时，尽量把传授的知识作简图讲解，作简图能形象概括地揭示事物的本质特征，教学的重点难点部分，教师应边作图边讲解，即使是实验观察到的现象，能作图讲解的也要尽量作图讲解，使学生对形象和抽象的知识融为一体，学生借助简图，产生清晰的理解和记忆。如，在教学《用显微镜观察身边的生命世界》时，教师在指导学生用显微镜观察洋葱表皮细胞后，为了防止学生对所观察的细胞形成表象遗忘，教师应随时在黑板上画出细胞结构图，这样有利于學生从表象到本质的学习过程，便于学生对所学知识的理解和记忆，教学效果非常好。实物和实物的摄影图片优点是“真实”，但缺少对事物抽象本质的概括，而用简笔画作的简图，既是对事物形象的描述，又是对事物本质的概括，所以借助简图最有利于学生对科学知识的概括、总结，便于学生对所学知识的记忆，作简图可以说是学生从“现象”到“本质”的媒介。

二、教师要加强基本功练习

在科学课上运用作简图的形式提高课堂效果，就要求本学科教师简笔画的功夫要过硬。简笔画是小学教师应具备的教学基本功，教师平时要多练习，做到随讲随画，瞬间完成。绘画本身是一门艺术，所以作图既要体现教学内容又要具有美感，具有欣赏性，让学生在欣赏中愉快地学习。实践证明，这种利用简笔画的课堂能有效避免单调、枯燥，使课堂教学丰富多彩。

三、精心设计板书

板书应该是课堂教学内容的精髓部分，板书的每一个词语、每一个简图都应该清晰地体现本节课的教学目的、重难点内容，板书是教师引导学生学习知识的路线图。我设计板书时，多数都是这种形式：中上部分是课题，课题下是本节课所要传授的主要内容，一般以简图形式或短的词语出现。形成的板书力求规范、形象、美观、新颖，让学生过目不忘。

四、教学与实践相结合

在传统教学中，学生学习科学课往往死记硬背，书本的知识内容不能与实际生活相联系，这种教学方法会使学生对所学知识理解肤浅，记忆模糊，导致学生失去学习兴趣。要想让学生更好地学习掌握科学课的教学内容，教学时必须与学生的生活实际紧密结合。如，在教学《把种子散播到远方》时，课本上讲述的油菜和凤仙花是靠果实成熟开裂之际，果壳产生弹射力量把种子弹出去的方式散播种子的，而我们通榆县本地的学生对油菜和凤仙花都很陌生，多数学生没有见过这两种植物，那么教师在讲解这两种植物散播种子的方式时，就要提示学生用学生熟悉的绿豆和豇豆这两种植物学习植物散播种子的方法。在学习靠风散播种子的植物，书中介绍的是蒲公英、蓟、槭树的散播方法，教师在讲解的同时，要启发学生回答出本地常见的靠风传播种子的植物，比如苦麻菜、杨树、柳树等。因为这些植物都是我们农村学生家门口常见的植物，举出这些学生常见的小例子，就能有效激发学生的学习兴趣，学生也就能心情愉快积极主动地学习。可见，只有把教学内容与学生的生活实际紧密联系，才能让学生更好地掌握所学的知识。这样的课堂，学生能心情舒畅，积极主动地学习，才算是高效课堂。

五、教师要讲究语言艺术

在课堂上吸引学生注意力最有效的方法就是语言艺术。同样内容的一节课，因为语言的不同，有的教师讲课学生爱听，有的教师讲课学生不爱听，当然教学效果也就不一样，原因就在于有的教师讲究语言艺术，有的教师没有注重语言艺术。怎样提高教师的语言艺术，怎样修炼才能在课堂上吸引学生的注意力呢？我认为必须做到以下两点。其一教师要有渊博的知识，给孩子一碗水自己要有一缸水或是长流水，课堂上做到游刃有余，话语要抑扬顿挫，声情并茂有穿透力；其二教师讲课时要针对小学生的年龄特点，面对不同的学生调整不同的语速，根据学生的认知特点和知识储备，用喜闻乐见的事例、故事等将教学内容寓于其中，这样学生就会不自觉地进入最佳状态，积极主动地学习。

总之，小学高效课堂的建立，简笔画作图是一种非常有效的手段，教学时紧密联系学生的生活实际是一种行之有效的方法，精巧的板书设计和语言艺术是促进高效课堂的重要因素。

参考文献：

李全林.如何构建小学科学高效课堂[J].学周刊，2014（29）.

编辑 鲁翠红