合作学习在小学语文教学中的应用

辛洁秋

摘 要：随着中国教育行业的不断进步与发展，教师也在逐步改变传统教学观念，开始学习利用新型的教学观念以提高教学效率。作为一种新型的教学理念和教学模式，合作学习不仅能够提高课堂教学效率，促进学生之间的交流，培养学生的合作精神，还可以提升学生学习的自主性，所以在小学阶段的学习中有着广泛应用。对小学语文教学中合作学习的应用进行了研究思考，并提出了相关的建议与方法，希望能为广大教育工作者提供参考。

关键词：合作学习；小学语文；应用方式

随着素质教育不断深入开展，合作学习这一新型教育理念逐渐受到广泛关注。广大教师一直在小学语文教学中积极引导学生开展合作学习，并取得了可喜的教育成果。在小学语文教学中开展合作学习，让学生在对事物观察和求知探索上能够有共同的交流与认识，这对学生在学习上培养合作意识具有十分重要的意义。

一、合作学习在小学语文教学中的优势和重要性

1.合作学习相对于传统教育的优势

相比传统的灌输式教学，合作学习具有更大的优势，它不仅能改善传统教学模式下教师垄断课堂的现象，使学生在课堂的主体地位加强，提高学习效率，而且教师在教学过程中引导学生进行合作学习，也能起到提升教学效率的效果，从而减轻教学负担。通过研究合作学习在小学语文教学实际开展的过程，我们发现这种学习方法可以培养学生对语文的兴趣，调动学生学习的主观能动性，提高学生的课堂参与度，还能加强学生间的合作交流，从而提升学生的自主学习能力。

2.合作学习的重要性

将合作学习在小学语文教学过程中加以运用，其教学基础就是让学生与学生之间以小组为单位相互配合、相互学习。合作学习可以为学生营造平等、和谐、自由的学习氛围，引导学生学会共享学习资源，增进学生之间的友谊，促进小组之间的沟通交流，提高学生对语文知识的理解能力、沟通表达能力及拓展思维能力。合作学习方法可以让每个学生都能在学习中发现自己的优缺点，勉励自己学习他人优点，克服短板。由此可见，在小学语文教学中开展合作学习十分重要。

二、小学语文教学中合作学习的应用措施

1.培养学生的合作意识

现在大多数学生都为独生子女，合作意识淡薄，通过合作学习的方式培养学生合作意识和能力不仅是小学语文教学的重点，更是整个小学阶段教学最为重要的两点。在合作学习过程中，教师要引导学生之间相互帮助，资源共享，对于不同意见要懂得包容与接纳，提高学生学习小组的团队意识，为学生合作意识与能力的培养打下一定基础。长此以往，学生的合作意识会逐步加强，并且能掌握应用一些基础的合作方式。

2.对学生进行科学合理的分组

合作学习的教学基础是让同学之间形成学习小组，学习小组有效的前提分组科学合理。分组时，教师需要对每位学生的具体情况做充分了解，分析小组中学生在能力、性格等方面的契合与差异，不能放任学生随意分组。教师应该以互补原则对学生进行分组，组内成员优缺点平衡，人数均衡合理。其次，就需要根据教学内容进行任务分配，利用布置的任务调动学生对知识的好奇心和探索的积极性，老师需要把握好每个人的任务量，避免任务量过轻出现与学习无关讨论，或是任务量过重无法完成的情况。

3.教师自身加强对合作学习的理解与运用

要更好地将合作学习引入语文教学，首先要求教师对合作学习的概念有充分的理解。如果教师自身对合作学习都一知半解，运用合作学习来提高学习效率就无从谈起。除了对合作学习的概念理解和运用外，教师还应根据已有教学经验对合作学习进行创新和总结，将合作学习的方法与机制不断地进行完善，以促进合作学习在教学过程中的应用效率。如在指定合作学习的教学目标时，教师应根据学生实际的学习情况做出调整，让学生能通过合作学习收获知识，避免因为学生压力过大或过小而出现问题。

4.教师需做好教学前的准备工作

教师将合作学习运用于教学前，应做好充分的准备工作。如先科學全面分析教材内容，确定教学目标，根据小组学生的学习能力，设置相应的小组任务，利用任务引导学生进行思维拓展，加深对内容的理解。只有教师通过这样未雨绸缪的手段，学生才能在合作学习中最大化提升主观能动性。

5.评价工作应科学、全面、细致

小学语文教学中应用合作教学，学生最看重的就是老师的评价。老师能够给出科学、全面、细致的教学评价，对学生来说可以增加信心和积极性，所以老师评价的方式必须要全面化、科学化和多元化。同时老师也可要求学生之间进行相互评价，以示客观公正。其次，老师在教学过程中不要将自身的观点强压给学生，对于学生在合作学习出现的失误应给予耐心指导。最后，教师评价体系应确立在学生自评以及小组互评的基础之上，对学习小组以及每个学生进行客观公正的评价。

总之，在语文教学中运用合作学习方法需要结合语文科目自身特征，同时教师还需注意学习以及做好教学准备，在临近尾声要适时对合作学习成果进行评价。这样学生才能在合作学习中获得发展和成长，老师在语文教育教学的过程中也在不断提高，使合作学习更具理论与实践意义。

参考文献：

[1]杨娜.小学语文合作学习有效策略探究[J].小作家选刊，2017（32）：71.

[2]李慧贞.小学语文合作学习教学策略研究[J].课程教育研究，2016（19）：53-54.

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编辑 李琴芳