在小学语文教学中如何利用好互动教学法

王凡

摘 要：小学语文课程是搭建学生知识框架体系的重要环节，高效的语文教学课堂对学生未来发展起到了启蒙教育作用。因此，当代语文教学更加提倡互动性教学，可以有效提高学生的语文综合知识水平。教师要努力研究如何让学生喜爱学习语文，参与到教学活动中，產生互动关系，从根源上解决教学难题。制订行之有效的互动教学策略，充分挖掘学生语文学习潜力。探讨小学语文教学中如何利用好互动教学法，结合教材提出了一些具体建议，以供广大教师交流探讨。

关键词：小学语文；高效课堂；互动教学法；分析思考

一、我国小学语文教学现状

随着时代的发展与社会的变革，我国教育部门更加注重对学生综合能力的培养，在小学教学阶段，我国语文教学工作整体呈良好态势。但是，受传统教学理念的影响，教学中还存在一些问题，主要体现在以下几方面。

首先，学生主体性意识不足，部分教师受到传统教学理念影响，对学生的需求和想法考虑不够充分，依然按照教学任务展开教学，致使学生很难融入到学习中去。久而久之导致课堂失去活力，学生失去了兴趣，形成一种恶性循环。另一方面，过于形式化是困扰教学效率提高的一大障碍。实际教学中，教师缺乏科学合理的布局，思维意识不够超前，大多都是表面的形式化工作，缺乏与学生的实质互动，对提高教学质量起不到太大作用。因此，在现代教学中，教师需要深入开拓创新，灵活运用互动教学法，全心全意地为学生未来的成长做出努力和贡献。

二、小学语文利用互动教学法的具体策略

1.结合教材高效运用互动教学法

对小学语文教材的内容要把握全面、涉及广泛、方向正确，符合小学语文高效课堂的构建。在实际教学中，教学互动要围绕教学目标开展，结合学生的知识掌握程度，通过“提出问题”与“解决问题”的办法实现教学互动。

例如在《可贵的沉默》中，教师可以让学生对文章通读两遍，对课文有个整体的概念和自身的思考，学生在阅读中会产生问题。传统教学中，教师只依照教学大纲进行，在互动教学中，教师应该鼓励学生参与到学习中来，可以问学生：“同学们为什么沉默了？”引导学生思考探究，或者还可以让学生大胆提出自己的问题，引导学生发现问题，从而和学生们展开一场激烈的交流互动，让学生能够对课堂形成一个较深的印象和回忆。通过交流互动，增强学习兴趣，活跃语文课堂氛围。

2.语文阅读中的互动教学法

阅读教学是语文的重要部分，我们应该针对阅读内容和学生的实际情况，设计教学互动，提高学生的积极性。如在课文《寓言两则》中讲述了“亡羊补牢”和“南辕北辙”的两则故事，小学生天性对事物充满好奇，教师可以组合学生进行互动朗读，或者教师参与活动，和学生分别分角色扮演故事中的人物，声情并茂地演绎故事发生的过程，学生很容易喜欢上阅读故事，并拉近学生与教师之间的距离。同时，教师还可以进行知识拓展，给学生讲一讲类似的课外寓言故事，或者提问学生“同学们，你们谁来说一说寓言告诉我们什么道理？”这样能够激发学生的学习热情和师生互动关系，发散思维，学到更多的知识，树立正确的思想观念，体验故事当事人的心理活动，从而得到更多的感悟与理解。互动教学法重在引导学生参与，提高学习兴趣，增强学生的思维意识，启迪学生丰富的想象力。教师要及时优化教学方法，多给学生发展的空间，鼓励学生在语文课堂中有效的交流互动。

3.信息技术助力互动教学开展

随着科学技术的发展，多媒体教学设备在学校得到了广泛应用。教师可以设计一系列的情景教学方案，在情景中促进互动的高效，结合多媒体设备将知识以影音图文或是动画的形式展现出来，为学生呈现出丰富多彩的教学过程。例如，在课文《植物妈妈有办法》中，给学生播放植物妈妈传播种子的动画视频，让学生对植物的特点有个整体了解。并在恰当时机进行提问：“大家想一想，还有什么植物传播种子的方法？”这样的问题方式能够活跃课堂氛围，学生能够积极的参与到与教师的交流互动中来，增长了知识，对课文也有更深的印象和理解，体现了课堂互动教学的优势。这样互动教学法在实施过程中具有寓教于乐的特点，让孩子们在有趣的互动中体会到知识的力量、语言的优美、学习的乐趣，从而促进小学语文课堂的高效。

总而言之，小学语文教学是启蒙教育中的重要阶段，要提高小学语文课堂效率，教师首先应该统筹规划，以兴趣教学为引导，利用现代教学理念和幽默的教学风格实现教学创新。开展互动式教学有助于提高课堂教学效率，提高学生的综合素质水平，为学生的未来发展打下坚实的基础。互动教学法可以让学生充分享受语文学习过程，感悟语文的内在美，只有多开展有趣的互动教学活动，才能让学生从心底里热爱语文。

参考文献：

[1]刘伟军.小学语文课堂师生互动策略研究[J].课程教育研究，2014（23）：63.

[2]黄育民.浅析“先学后教”模式在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育（基教版），2012（20）：50.

[3]狄巨敏.互动教学模式在小学语文教学中的实践[J].考试周刊，2013（92）：38.

编辑 马晓荣