如何突破小学三年级作文起步教学的困境

李雅琴

摘 要：在新课改的环境下，校园教育工作走向了改革的道路，特别是小学校园教育，其为学生未来的发展起到了奠基性的作用，而小学三年级是学生语文作文知识学习的起步阶段，所以这一阶段的学习至关重要，新课改也针对这一阶段的教育工作给予了关注，但是依然无法突破其中的教学困境。就小学三年级作文起步教学工作存在的问题和困境进行分析，提出合理的解决对策，希望能够促进小学生作文能力的提升。

关键词：小学；三年级；作文；起步教学

三年级是小学生作文学习的关键时期，这时期学生刚刚接触到作文的写作，如何为其打好基础，成为小学阶段语文教师关注的重点。所以在这样的语文教学过程中，也有着一定的困境，主要就是因为如果在这一时期没有对学生进行良好的教育，那么会影响其后期写作能力的提升和发展，对未来的学习乃至一生都会造成影响。所以还需要校园中教师和管理人员关注到这一问题，找到合理的解决方法，能够突破这一阶段学生作文起步教学中存在的困境，帮助学生养成良好的写作习惯和写作能力，为后期的学习做保障。

一、创设情境

在小学三年级学段教师，想要给学生良好的作文教学，帮助其顺利起步，首先需要学会使用情境创设的方法，可以在作文教学开展前期使用多媒体设备对整个课堂进行情境创设，帮助学生在知识学习之前合理地利用声音、形象和色彩的感官感受，对作文课程加深理解。教师可以播放一些动画片、成语故事或者是音乐等让学生增加对写作的兴趣，以此更好地进行写作。同时在课堂中教师也需要下意识地对学生进行创设情境的培养，例如：教师可以在课堂刚刚开始的时候，让学生尽情打闹，三分钟之后教师假装咳嗽、呕吐，吸引学生的注意力，在这样的引导下，学生就能关注教师所讲的内容，然后教师再让学生描写刚才教师进入课堂之前，以及课堂开展之后和教师刚才的行为，这样简短的描写和情景的创设，能够让学生更好地进入写作课堂之中。

二、贴近生活

现阶段在我国社会发展的过程中，整体的经济科技都得到了良好的进步，这样的社会发展效果离不开人才的支持，这也能够看出教育工作对于社会人才的输送起到了至关重要的影响。而一切知识的学习都是源自于生活，学生学习的知识是未来要应用到生活之中的，所以能够看出生活是学生写作的根本，所以贴近生活和自然的内容才是学生学习写作的最好老师。教师也需要在对学生进行写作指导的时候，利用学生的思维，引导学生走进生活，通过背诵和模仿的写作方式提高其水平。但是，这种教学方法也存在着一定的弊端，主要就是这样的教学方法学生只能够提高模仿写作的水平，无法真正发挥自己的能力，也忽视了学生在课堂中所占的主体地位。

所以教师还需要在生活中获取灵感，激发学生写作的能力，例如：可以带学生离开课堂，走入操场和大自然中拓展学生的思维和视野，让学生把生活中发生的事，利用书本上的词语进行组合描绘形成一篇作文。也可以引导学生观察家周边所具有的自然环境和特定的现象进行写作，这样贴近生活的方法，学生即便是在刚开始写作的过程中所描述的话语不能够形成完整的文章，但是也能够对其能力的提升做出贡献。

三、专业指导

叶圣陶曾经说过，教材就是一个个知识点所举的案例，而所有的小学语文教材中所选择的课文，都是经过专家仔细推敲最终决定的范围，所以这些例子的选择有着一定的巧妙性和独特的视角。所以在初次接触写作知识的时候，教师也可以让学生模仿优秀的课文内容进行写作，领悟出其中所蕴含的真谛。教师可以通过阅读教学让学生明白作者所想要表达的中心思想和写作背景，这样结合思想内容紧扣文章重点进行写作的训练。在这样的环境中，学生能够通过自己所感悟的内容把课文中涉及到的文章进行创新写作，这也能够提升学生的写作能力，例如：在学习一种水果的时候教师可以就《石榴》这篇文章进行写作，让学生通过自己的查找，了解到石榴的生长情况和相应的图片，这样学生能够形成直观的了解并且对其开花、结果的整个过程有一个初步的了解。然后再引导学生进行正式写作，可以通过石榴的例子，仿写自己喜爱的水果，这些都能够让学生明确想要写作需要从哪些方面进行观察，从哪些方面下手，这也就能够更加容易地开展写作教学，提高其写作的能力。

根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，在小学阶段学生的思维和智力都属于发展的初级阶段，这一时期对学生进行良好的培养，能够为其后期的学习打下坚实的基础，也能够有效带动学生各方面能力的养成。而三年级是学生初次接觸作文内容，所以万事开头难这一词语在这一教学阶段应用得恰到好处。小学阶段的教师也需要关注到这一问题，对学生进行良好的职业保障，其能够明确作文课程学习的重要性，并且愿意参与到作文知识学习之中，这样才能够保证学生和教师共同突破学习的困境，充分掌握作文对自己未来学习工作和生活造成的影响，让学生能够积极参与其中，为其作文能力的提升打下坚实的基础。

参考文献：

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[3]林贵玉.探寻习作起步教学的有效途径：借鉴美国作文方法谈[J].课程教育研究，2015（28）：95.

编辑 张珍珍