争当生活小作家,开创作文新天地

2018-08-27 03:18张震
新课程·小学 2018年5期
关键词:真情实感写作兴趣

张震

摘 要:写作文,教师要让孩子们写出创意,要从独特的角度写出和别人不一样的文章来,写出真情实感。纵观当前作文教学,发现孩子们的作文大都缺乏童真童趣,套话太多,作文的文字基本功也不够好。老师们都十分重视写作教学,在写作教学中投入了大量的时间和精力,但为何教学效果却不尽如人意呢?究其原因,有以下几方面:有些教师课堂教学形式古板、无趣,作文教学提不起孩子们的写作兴趣。那如何帮助孩子们重拾写作的兴趣,改变作文教学低效的现象呢?结合语文课程改革,可以尝试着在班里开展“争当生活小作家”的竞赛活动,拓宽孩子们学习和生活的空间,有意识地把生活引进课堂,从而实现作文教学的有效性、趣味性。

关键词:写作创意;真情实感;生活小作家;写作兴趣

前段时间,我有幸聆听了长辫子老师郭学萍的作文课和她的讲座,我受益匪浅,她主张:创意写作,从心出发,驶向无限可能。她的课和讲座让我很受启发,也令我陷入了深思:为什么大多数孩子都怕写作文,而且很多作文都没有创意,没有真情实感,也很少有妙语连珠的文章。让孩子们觉得写作困难的原因是多方面的,但是写作主动性不强、目的不明、觉得无东西可写往往是十分重要的原因。有人曾对小学生的作文做了粗略的调查,发现百度作文不少,成人化的语言很多,鲜有童真童趣或是真情实感的作文。在孩子们的作文中,如写最敬佩的人,除了写家人外,往往离不开写“三类人”:环卫工人、老师、警察,而且语句都大同小异,毫无新鲜感可言。写家人做过的令人感动的事,绝大多数孩子都是写生病时家人的照顾,雨中送伞,哪还有打动人心的内容,失去了语言的魅力,更谈不上文章的创造了。作文教学出现的问题不可小视,当下,针对这些现象,我认为可尝试着在班里开展“争当我是生活小作家”的活动来提高孩子们主动作文的意识,激发孩子们的写作兴趣,提升孩子们的写作能力。那如何开展此项活动呢?我是从以下几个方面去努力的:

一、宣布奖励措施,激发孩子们的习作兴趣

我将写作一项单独列出来进行积分奖励,目的就是激发孩子们的写作兴趣。我在班里宣布开展“争当我是生活小作家”的活动,告诉孩子们写作来自于生活,要做个生活的有心人,多观察、多积累,鼓励孩子站在不同角度看问题,写出与别人不一样的文章,要有写作创意。我鼓励孩子们如果作文写得好的话就把作文装订成册,变成一本属于我们自己班的作文刊物(早几年我就帮孩子们出过一本名叫“小脚丫”的作文书)。把作文的主动权交给孩子们,使孩子们对作文有积极性,不是奉命作文,而是自己乐于作文,写出自己的风格。有了兴趣,孩子们才有写作的动力。一旦我们的作文课能使孩子们产生浓厚的兴趣,那他们就会迸发出写作的积极性、主动性。

二、教给孩子写作经验

本学期我教学了《我的“长生果”》一文,结合文中作者提到的两点写作经验和我的观点,我向孩子们强调:作文,首先构思要巧妙,要别出心裁,做生活的有心人,多从生活中寻找鲜活的写作素材;然后作文要写出真情实感,写出能打动人心的内容,在文章中要有自己的创造。

三、拓宽孩子学习、生活的空间

我尽量多组织形式多样的语文综合实践活动,拓宽孩子学习、生活的空间,不断积累他们的语言和写作素材。如利用课前几分钟讲讲生活中有趣的人和事。在课外我引导孩子们观察动、植物等,在生活中积累题材,如,在上完“寻找春天、感受春天”这一单元后,我就引导孩子们去大自然寻找春天,享受大自然的美景,激发孩子们的写作兴趣。很多孩子的眼睛都不约而同地聚集在了可爱的蝌蚪身上,班里顿时涌现出了捉蝌蚪、养蝌蚪的热潮,孩子们观察蝌蚪,与蝌蚪为友,写蝌蚪,兴致盎然,这大大提高了孩子们的写作积极性。之后我让孩子们种豆子,观察豆子,写豆子,孩子们饶有兴趣,写出来的文章自然精彩。我还让孩子们观察自己喜欢的一种动物,分别从外貌、习性、吃相、活动等方面写动物,效果非常好!

四、多开展活动体验生活

我在班里开展了很多活动让孩子们体验,孩子们参与到活动中了,深有感触了,才能把文章写好。如,这个学期我在班里开展了包饺子比赛,孩子们在学会了包饺子的同时也体会到了无穷的乐趣,品尝到了自己包的饺子,孩子们兴趣盎然,自然妙笔生花。

引领孩子们争当生活小作家,激发孩子们的写作兴趣,引领孩子们自主作文,充分展示自己的个性,这样才能开创出作文的一片新天地!

参考文献:

[1]李吉林.小学语文情境教学[M].人民教育出版社,2003-08.

[2]王尚文.语感论[M].上海教育出版社,2006-01.

[3]顾忠明.随文练笔能提高鉴赏水平[J].小学青年教师,2002(2).

[4]葉昂龙.小学作文“自主式”教学设计[M].宁波出版社,2003-05.

[5]郭学萍.小学创意写作[M].中国轻工业出版社,2015-12.

编辑 张珍珍

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