浅谈信息时代家校合作模式下的小学英语教学

王文静

摘 要：信息时代为家校之间的联系和合作提供了更多的可能性，而英语教学的课程特点也决定了通过“家校合作模式”来提高英语教学效果的必要性，在小学英语教学实践中通过多种家校合作模式的开展与互补，在不同程度上促进了教学效果的提升。

关键词：信息时代；小学英语教学；家校合作；教学策略

一、小学英语教学“家校合作模式”运用的必要性

第一，小学英语本身的课程特性决定了采用“家校合作模式”的必要性。一门语言的习得需要通过大量的听、说、读、写练习，是一个反复巩固和长期积累的过程，尤其是对非母语的学习，换而言之，也就是熟练掌握一门语言需要投入足够的时间，而小学英语课堂的时间是固定的、有限的，只有将学习的空间延伸到课外、延伸到家庭才能更好地满足语言学习的需要。此外，语言的学习注重持续性和连贯性，注重语言环境的不断熏陶，因此，利用家校合作模式，可以最大限度地保持英语学习的持续性，以达到及时巩固得到满意的教学效果。

第二，当下时代背景下儿童的身心特点决定了采用“家校合作模式”的必要性。随着我国经济的发展，家庭物质生活水平不断提高，儿童的生活普遍较安逸，较之在苦难环境中生长起来的一代，明显缺乏坚强的学习意志力与忍耐力，相反，懈怠、追求享受等情绪表现的较为突出。随着电子信息手段的飞速发展，例如互联网和智能手机的普及，卡通片、电子游戏，网游、手游，都对自制能力相对较差的儿童构具有与极大的诱惑性，家长的监管与督促在孩子的学习过程中起着至关重要的作用。因此，在小学英语教学中大力探索家校合作模式，让家长充分发挥积极的作用，是加大对孩子的监督力与培养孩子学习意志力的有效方法。

二、小学英语教学“家校合作模式”运用的可行性

第一，现阶段家长素养的不断提高为家校合作模式提供了可能性。随着我国经济的发展和教育水平的不断提高，当前家长的知识背景越来越丰富，文化程度也越来越高，家长群体日益成为潜在的优质教育资源，不仅对小学英语教学中的家庭学习时间起到良好的督促和激励作用，而且可以提供优质的家庭辅导，甚至能为自己的孩子现身说法传授宝贵的学习经验，分享学习体会，有些文化水平较高的家长还能对我们的英语教学工作提出有效的建议。因此，在小学英语中充分促进家校合作模式的运用从家长的层面来说是完全可行的。

第二，信息时代的到来和电子技术、网络技术的飞速发展，为英语教学的“家校合作模式”提供了有力的支持。在网络和信息技术还不是很发达的时代，教师和家长的沟通缺乏方便快捷的渠道，所以实现家校密切合作不现实也不可行，在现代化进程不断推进的今天，计算机网络平台日益发达，尤其是近几年来智能手机的极大普及，都为家校之间的密切联系甚至是实时互动在物质和技术层面提供了强有力的保障，通过这些技术支持，与家长之间的联络和沟通方式也变得多种多样，除了比较传统的电话、手机短信外，还可以通过QQ，微信等社交软件与家长进行一对一或者一对多的信息交流。总之，信息社会的到来在现实可行性上为家校合作开辟了广阔的前景。

三、小学英语教学中运用“家校合作模式”的教学实践

（一）通过书面记载与反馈，与家长逐渐建立错时陪伴孩子学习英语的合作模式

这是“家校合作模式”最基本的形式，用于帮助孩子日常英语的学习。笔者的做法是通过家校联系本让孩子记载每天要跟读、背诵、默写的内容，然后建议家长在这些学习环节中陪伴孩子，发挥督促、评价和鼓励孩子的积极作用，对孩子学习任务的完成情况进行书面反馈，并做出文字评价，对孩子的英语自默还可以进行批改。通过一段时间的实践，越来越多的家长参与到这种合作模式中来，不仅认真陪伴孩子学习英语的时光，而且对孩子作出的书面反馈和评价越来越详细和认真，有些家长还通过家校联系本对我的英语教学提供了很多宝贵的建议。家长的这种积极而认真的态度，除了起到了很好的学习督促和评价作用外，同时也是为孩子树立良好的榜样，让他们在良好的家庭氛围下受到潜移默化的影响，逐步养成良好的学习习惯和积极进取的学习态度。

（二）通过网络信息平台，与家长实现信息实时互动、加强交流沟通

由于书面反馈与交流存在着时间上的拖延性，不能实现信息沟通的互动实时性与时间任意性，因此利用发达的网络信息平台和智能手机的社交软件功能可以作为与家长进一步取得实时深入的联系与交流的有力补充。笔者的做法是建立家長QQ群或者是家长微信群，来实现与每一位家长的无界限实时交流。例如，可以通过QQ点对点对学生在校的良好表现进行表扬，有利于显示表扬的诚意与表扬的含金量，也可以通过私聊对个别学生的不足进行反馈，这样可以让家长掌握孩子学习情况的最新动态，与教师及时配合，帮助孩子进行学习的调整。这种基于社交软件的家长群还有许多其他的功能，例如及时了解每一位孩子在完成课外学习任务时的具体表现，对家长提出的相关问题答疑解惑，还可以面向全体家长传播英语学习的先进理念、宝贵经验，面向每一位家长征集相关的教学建议。经过一个多学期的实践，这种与家长交流合作的方式不仅有效地促进了孩子的英语学习，也使我和家长之间建立了可贵的友谊，为进一步加强家校深度合作奠定了感情基础。

总之，新时代的家长是一笔十分可贵的教育资源，英语作为一门非母语的语言课程对听说读写训练强度和时间都有一定的要求，我们应该不断探索家校合作的新模式，通过家校合作模式的运用把有限的课堂延伸到课余这个更宽阔的大课堂中，才能构建一种持续的学习氛围，为学生养成良好的学习习惯和锻炼坚强的学习意志奠定基础。