运用网络创新小学数学校本教研模式

关仲华

摘 要：基础教育课程的改革，“校本教研”引起了学校的重视。学校该为科组搭建怎样的校本教研活动平台，让教师自觉参加校本教研，让他们有更多的机会交流，使他们在个体间的交流中发展，在群體间的分享中提高？要完成小学数学新课改任务需要在校园内培育一种自主教研的氛围。学校创造随时沟通，主动地、宽松地开展“三三两两”的同伴互助型教学研讨新模式。

关键词：小学数学；网络校本；教研

一、运用网络开展小学数学校本教研的意义

（一）网络教研有助于优秀教师作用的发挥。小学数学校本教研活动的目的在于推动和促进教师的专业成长，将教师的理论学习与教学实践紧密结合起来，将教学实践与自我反思紧密结合起来。这就需要丰富和拓展教研形式，从现实的校本教研延伸到网络教研中来，并成为校本研究的新模式。小学数学教学实践证明，通过网络教研能加大教研的力度，推进教研的深入。

（二）网络教研有助于解决小学数学教学中的问题。小学数学校本教研活动应本着重研讨、重实践、重反思、重交流的原则，重点解决当前课堂教学中存在的理念与实践、教学设计与课堂教学实际相脱节等问题，以达到促进全体教师提高和改进教学实践的目的。网络校本教研目前仍然是新生事物，如何正确地把握网络环境下小学数学校本教研是广大数学教师需要注意的新问题。

（三）网络教研能实现教师的充分交流。小学数学校本教研活动应本着重研讨、重实践、重反思、重交流的原则，重点解决当前课堂教学中存在的理念与实践、教学设计与课堂教学实际相脱节等问题，要解决这些问题，需要全体教师的智慧和努力，需要教研。网上教研可以打破时空限制，让教师随时随地都可以进行充分地交流。

二、小学数学网络校本教研模式

（一）小学数学网络校本教研模式构建理念

1.研究教学问题的理念。一般来说，在校本教研中，老师问题意识的缺乏严重影响着小学数学教研的开展。运用网络，开展校本教研，创新教学模式，引导老师在平等对话和批判性反思中发掘“教学问题”，提出有价值的研究主题。

2.融入教学新理念。在教学过程中，要求教师立足教学新理念进行反思。通过理论学习转变观念，提高小学数学学科组全体教师的数学教学思想认识，使教师们的教学理念、教学方式与教学方法符合新课程改革的要求。因此，教师必须学会学习，不断更新观念、丰富知识，不断提高自己的专业水平和业务能力，掌握网络应用技术，并将运用运用于自己的教研与教学，以适应不断变化的时代对教育提出的要求。

3.提倡交流与合作的理念。小学数学新课程背景下，交流与合作不再是简单的以继承为特征的传、帮、带，而是以反思为基础的组织创新。教研制度建设应致力于消除阻碍创新的负面因素。网络校本教研活动要突破的老套路，即从教师现有观点中简单抽取共同点，而应该构建“反思式”的新方法，即引导教师不断反思自己“内隐理论”的局限，在更高层次上形成集体共识。

（二）小学数学网络校本教研模式。我们在几年的校本教研中，创新了小学数学校本教研模式，那就是基于网络的教学问题交流式。依据新课程标准、教材，每学期都要开展以“新理念、新课程、新方法”为内容的，以教学中遇到的问题为主题的校本教研活动，结合学科教学研究计划，并将计划传到网上。在教研中，总结和提炼小学数学教学中的问题，依托在线论坛，打破时空限制，让教师随时随地都可以进行交流。交流主要有以下几种：一是聊天式交流。利用网络优势建立小学数学教研QQ群或小学数学教研聊天室，让老师们和优秀教师通过网络进行“面对面”聊天。每一段时间有一位老师主持组织研讨一个专题，参与的群成员非常踊跃。正如群里有些老师说的：能加入到群里来，即使不说话，能“听”大家的发言，对于想成长的老师也是很大的收获。二是留言式交流。在校园网上，也其在有关教育网站上，设置小学数学教研论坛区域，科组教师定期不定期地将教学中遇到的问题发布在论坛里，然后老师们进行阅读和回复，老师们在阅读别人的帖子时，遇到质疑之处，都会跟上一段属于自己的文字，要么是鼓励的言语，要么是自己的见解。三是“博客”式交流博客。我校数学科老师建有自己的博客。每天工作结束，都会把一天教学中、研究中的所见、所感、所思、所想，一点一滴形成文字，写成随笔，发到自己的博客上，任别的老师品读、批评。

三、小学数学网络校本教研模式实施中注意的问题

1.学校领导的理解和支持程度如何决定了小学数学网络校本教研模式的实施效果。在网络校本教研中，学校领导的理解和采取的措施也至关重要。除了学校领导统筹兼顾和自身学习提高之外，业务主管、老师和学校领导之间要充分沟通，达成共识。

2.教师的信息素养也是影响网络校本教研能否顺利实施的重要因素。因此要网络校本教研中就要加强教师信息素养的研讨和培训。使网络校本教研既有深厚的群众基础和肥沃的科研土壤，又能通过教学问题、前沿项目研究和科研成果，以此引领并带动数学教学质量提高的学校的特色发展。3.制度保障基于网络的校本教研能够带动教师专业发展、资源建设、教研效益及教学质量等方面全面提升，学校需要逐步建立与本校教研相适应的教科研管理以及成果奖励制度。

参考文献

[1]高枝国.小学数学校本教研活动的构建与评价[J].黑龙江教育，2005（2）.

[2]徐秀芳.利用信息技术开展校本教研的实践探索[J].浙江现代教育技术，2009（2）.

[3]柯东林.校本教研模式与网络化校本教研机制策略谈[J].中小学电教，2009（9）.