基于学生发展的高中化学教学实验设计探讨

林明佩

摘 要：现阶段的高中化学实验教学工作过程中存在着“重理论，轻实践”等教学问题，致使化学教师在教学的过程中出现了化学实验探究性不足的问题，对学生们的良性发展有着严重的影响。因此随着我国教育改革工作的持续推进，化学教师应当以核心素养为指向标，在化学实验教学中，着重培养学生的实践能力、创新能力以及思维能力，助力学生自我发展。

关键词：学生发展;高中化学;实验设计

中图分类号：G633.8    文献标识码：A

一、对化学实验教学进行改进和创新

虽然我国在进行教学改革工作之前，高中化学教师在对学生们进行化学知识的教学时，对学生们实验教学工作的开展也极为重视，并且在教学的过程中指导学生们使用相应的实验教材进行化学实验。但是在实际的化学实验教学的过程中，由于化学教材中存在着实验耗材多、准备工作量大、条件难以控制、成功率低等方面的问题，从而导致高中教师在对学生们进行实验教学时存在着诸多困难，不仅影响了教学工作的开展，同时对学生们化学实践能力的提升也有着一定的阻碍[1]。因此随着我国教育改革工作的持续推进，我国对化学实验教学的开展进行改进和创新。通过这种方式，不仅可以开阔学生视野，促使学生提升对所学知识进行合理利用的能力，同时也可以中加强化学与其他学科之间的联系，有利于进一步提升学生们的实践操作能力。

例如，教师在指导学生们进行“铝在氧气中燃烧”这一教学实验的教学时，由于教材要求学生们课前制备大量氧气，但是这一工作不仅有着超大的工作量，并且在成功率方面也有着一定的问题，所进行的工作具有一定的困难。因此为了帮助教师提升实验教学的质量，同时促使学生们在进行实验实践的过程中提升能力，教师可以指导学生们通过“过氧化氢分解法”进行氧气的制取。而在进行这方面的实验时，教师可以指导学生们用一只250毫升的集气瓶，将10毫升15%的H2O2加入到集气瓶之中，再放入一药匙的MnO2，从而进行氧气的制造。然后逐渐将瓶内的空气排出，为了对瓶中氧气进行检验，可以将带有火星的木条进行检验，将经过检验后的氧气集满后用毛玻璃片将其盖好备用，在一块很薄的脱脂棉上撒上一层铝粉，将其包好，用坩埚钳夹住，然后在酒精灯上点燃棉花，将其夹入盛满氧气的集气瓶中，如果看到了铝粉剧烈燃烧，并发出耀眼强光的现象，则说明所进行的实验取得了成功。而通过这种方式进行“铝在氧气中燃烧”这一实验，不仅有利于让学生们在实验的过程中降低氧气制造的难度，同时也有利于防止瓶底受热炸裂，有利于实验教学工作质量的提升。

二、培养学生们的实践操作能力

高中化学教师在进行实验教学的过程中，如果受到了传统教学模式的影响，就会导致其在进行高中化学实验教学的过程中出现“重结果，轻过程”的教学弊端。但是在实际的学习的过程中，学生们只有亲身经历实验，才能将知识点记得更牢固，才能促进自身的进步和发展[2]。因此，化学教师在对学生们进行实验教学工作时，需要对自身所使用的教学观念进行更新，将实践操作的教学模式运用到教学过程中。从而通过这种方式，确立学生的主体地位，让学生亲自参与知识的获取过程，以促进学生们实践操作能力的提升。

例如，教师为了让学生们对钠的性质拥有足够的了解和认识，就可以指导学生们进行“探究钠的性质”的实验。而在进行实验的过程中，化学教师可以指导学生们准备一个简易的容量器，并且灌入一定量的水。在实验室中，化学教师可以将课前准备好的各种绑有黄豆般大小的金属钠模型分发给学生，一齐放入容器中。如果发现模型在剧烈颤动，则说明钠产生了剧烈的反应。通过这种方式，不仅有利于学生们在实验的过程中对这一现象拥有足够的兴趣，促使学生们积极投入到实验过程中，同时也能培养学生的实践操作能力，有利于学生们的进步和发展。

综上所述，化学实验对于学生们自身综合能力的提升有著极大的促进作用，有利于学生们实践能力、合作能力的提升，对学生们化学思维水平的提升也有着一定的帮助。因此为了学生们的发展，教师需要在高中化学教学实验设计的过程中，对化学实验教学进行改进和创新，并且培养学生们的实践操作能力，以促进学生们自身能力的提升。

参考文献：

[1]黄恭福，邹海龙.基于学生发展的高中化学教学实验设计研究[J].实验教学与仪器，2016（1）：3-6.

[2]毕新锋.学生未来发展视域下优化高中化学实验设计的实践探索[J].速读（下旬刊），2015（8）：14-16.