浅谈小学数学教学中信息技术的科学使用

廖小荣

【摘 要】 将与现代科技和小学数学相结合，不仅可以为学生提供生动的学习环境，而且可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习积极性。因此在教学中，教师应确保信息技术运用的准确性，以满足学生的学习需求。在此基础上，作者简要阐述了小学数学教学与现代信息技术的融合。

【关键词】 小学数学；信息技术；整合实践

伴随着现代信息技术的不断发展，可以看出数学教学与信息技术的有效结合，不仅可以培养学生的解题思维，而且可以解决在教材知识中现有的关键点和难点的教学问题，培养学生的主体意识。因此在教学中，教师应利用多媒体教学的优势，为学生创造真实的学习情境，以提高学生的综合素质。

一、从问题情境出发，激发学生的学习兴趣

通过为学生创造真正的教学情境，不仅能培养学生的学习欲望，还能保持学生的学习积极性，从而获得最佳的学习效果。可以说，在轻松愉快的学习氛围中，学生可以轻松培养学习兴趣，积极投入学习。在教学中，教师还应利用其强烈好奇心的优势来把握现阶段学生的特点，运用多媒体手段为学生创造有效的问题，从而激发学生的主动学习心理，产生长期的学习动机，突出学生的主体作用。在学习数学内容时，教师可以在学生计算的基础上为学生设计一段动画，引导学生观察其内容。通过动画的不断引导，为学生营造良好的学习氛围，让学生感受学习数学知识的乐趣，为学生的自主学习奠定基础。

二、做直观的演示工作，突出教学的关键

在多媒体技术方面，具有可视化的特点，同时也可以解决传统教学模式的弊端，利用信息技术教学，保证信息可以实现多级显示，调动学生的感官，保持学习的积极性，确保教学环境。例如，当学生学习“圆”的知识时，为了解决关键内容，教师可使用课件向学生展示不同大小的圆圈。通过引导学生直接感受规则，有效解决传统教学模式存在的问题，突出教学重点。或者在学习认识钟表的过程中，教师可以为学生创造直观的教学情境，让学生进入情境学习，区分手表的时针和分针。

三、做好静态与动态的结合工作，解决教学重点

对于这个阶段的小学生来说，他们的思维主要侧重于形象思维，容易对枯燥乏味的抽象和枯燥的数学知识感到厌倦。因此，为了解决这一现象，教师可以在教学中激活静态数学知识，发挥其形象的功能。可以说，在现代信息技术的影响下，不仅可以把教学的重点和难点融合在一起，而且可以帮助学生掌握数学知识的内在规律，从而加深对印象的研究，完善他们的知识结构。在教师的指导下，不仅可以帮助学生掌握学习的难点，还可以提高学生的自主学习能力，利用信息技术完成学习任务。或者在对知识的理解的角度来说，为了让学生更好地理解角度的大小的内容，教师应该运用多媒体，所以为了帮助解决这个知识，教师可以创建在教学情境中，用多媒体显示相应的图片，并要求学生判断每个对角线的大小，根据学生的答案，教师还可以掌握学生的学习情况，并根据这种情况通过一系列实际操作等将学生分成不同的组，通过一系列的实践操作来找出答案和澄清问题，通过学生对自己的观察和思考，不僅可以提高他们的感性认知，还可以把握好角度的特点，加深对这种认识和理解的认识，解决学习的困难。

【参考文献】

[1] 孟社平，孟淑敏. 现代教育信息技术与小学数学教学的整合[J]. 教育实践与研究，2009（5）：53-54.

[2] 王宏. 小学数学教学与现代信息技术整合的思考[J]. 小学数学教育，2012（4）：17-18.