基于校企合作+仿真化教学模式的平面设计一体化实训室建设

黎志辉

一、前言

平面行业的迅速发展，为中等职业学校平面设计专业毕业生就业提供了广阔的空间。在这种形势下，为使培养出的学生适应企业的用人需求，必須改革传统的教学模式，加强学生的职业能力与创新能力的培养，力求与市场接轨，突出实践教学的综合性、实用性。根据国家级示范校建设的总体要求和整体目标，进一步加强实训基地建设和课程体系改革，进一步完善实训室的建设，提高学生实际操作能力、动手能力和处理实际问题的综合素质，力争实现教学与实践的“零距离”、教师与学生的“零间隙”、毕业与上岗的“零过渡”实现产、学、研一体化的教学模式。

校企合作是职业教育改革和发展的必然趋势，在平面设计专业与校企合作的实施的过程中融入“仿真化”教学模式，利用具体的“仿真化”教学场景与案例实践，实现课程间、专业间、校企间的交叉与整合，可以充分调动每一位学生的积极性和自主性，提升学生的实践能力，调动学生的学习方略。而实施平面设计专业一体化实训室建设，就是开展校企合作的人才培养模式+仿真化教学模式的实施的前提，力争为平面设计专业教学模式改革提供更多的可行性建议，这对提升平面设计专业文化建设有积极意义，通过一体化实训室的建设，优化产教结合的方式，改变现有的教学状况，可以提升中职平面设计专业的教学成效。

二、背景

（一）中职平面设计校企合作模式现状

目前，产教结合的方式分为校企合作、订单培养、校外企业合作的模式。虽然也开设部分校企合作模式，取得初步成效，但存在很多问题。如：校企合作不到位结合不紧密，深层次的校企合作少，很多合作都是“走过场”合作。即在合作过程中让学生来企业参观，但是却不让学生参与企业生产，造成学生只能通过看的方式了解企业的生产全过程，对学生的能力培养能起到的作用微乎其微。另外，合作多是企业和学校之间的搭建的人才输送通道，企业却很少有机会参与到专业化建设以及课程开发中，学校制定的教学目标和教学内容都很随意，多是学校自己一厢情愿地制定课程，很少与企业之间形成交流和互动，校企合作存在随意、不稳定的局面，所以这种合作方式缺乏育人的功能性，导致企业与学校间的对接不好，因而企业参与积极性也就随之减弱。

（二）仿真化教学模式的融入

为强化人才培养的针对性，结合校企合作人才培养模式，针对性培养企业的专用人才，充分利用校企双方的教学资源，学校为让学生对企业有更多的了解，可以聘请专家组成指导委员会，与学校一同制定人才培养方略，构建平面设计的课程教学体制，开发课件和教学计划，制定教学方案。开发具有实训性质的教材和课件，让学生快速的由学生过渡到企业内的工作人员，从而让企业和学校实现人才无缝对接。学校可以将企业的专家聘请到学校，为学校搭建真实的工作场景和实训基地，尽量模拟教学工作场景，企业的场景融入学校的环境内，能够利于毕业生快速适应企业生存环境，适应公司发展的新需求。

通过开展“仿真化”教学模式，以创新教育为导向，以仿真职位为基础，以仿真项目为核心，以实践能力为重点，将封闭的课堂教学转换为面向市场的开放式教学，将真实设计项目引入到课程教学，实现课堂教学与企业运作的结合，以企业运行模式为范本，营造仿真企业情景，为专业方向找准定位。再次，实现教学过程与生产过程的结合，以企业真实项目为课堂实训，参与项目流程，为专业教学提高效率，使学生所学技能适应企业和市场的需求。

三、平面设计一体化实训室建设必要性

通过对以上背景及目前平面设计开设的课程来分析，简单的实训设备已经不能满足平面设计方向的学生的实训要求。平面设计方向的学生除了能熟练地掌握计算机设计软件以外，还要能够真正地掌握作品的制作工艺及企业的工作流程，而这一块基本为零。因此，建设平面设计一体化实训室是迫在眉睫了。平面设计实训室的建设需要满足学生对打印、复印、扫描、刻字、喷绘等平面设计所要求掌握的相关工艺制作流程以及掌握企业的基本运作流程。

大多数的学生毕业之后显现出实践能力不足等问题，对于经常使用的一些办公设备，如打印机、扫描仪等都见之甚少，更不用说熟练操作了。通过新组建的平面设计一体化实训室实训，可以让学生学到过硬的本领，在一定程度上缓解教学和社会需求脱节的矛盾，让学生有一个真实的实训环境，从而实现毕业与上岗的“零过渡”实现产、学、研一体化的教学模式。

四、一体化实训室的优势

（一）实训项目来自社会，内容真实

由于实训室建设是在校企合作+仿真化教学的基础上建立的，这就让课堂上的学习内容有了与社会沟通的渠道。通过它可以了解社会各种各样的需求，这些需求也是学生将来工作所要从事的业务。比如，某公司要拍一部专题片、某工厂要设计一套包装盒、某顾客要装修新房等，这些对于图形图像制作专业的学生来说都是他们将来要面对的项目，学生在教师的指导下完成这些项目，不仅充分巩固了在学校学的理论知识，更重要的是所学即所用，所用即所学，理论知识充分与实践相结合，为将来走向社会打下了坚实的基础。同时，学生利用与社会接触的机会，学到课堂学不到的人文知识和与客户沟通的能力。

（二）解决了学生实习难的难题

每个学校都为学生的实习犯难，学生实习难的原因是多方面的，有学校的原因，也有社会大环境的原因。学校有了一体化实训室，彻底解决了学生实习难的问题，学生可以在自己的实训室得到应有的锻炼。

（三）学生的责任感得到加强，提高了学习的积极性

在一体化实训室中，学生接触的是一线的项目，学生直接面对的是客户，项目完成得好与坏直接影响到客户。顾客是上帝，学生完成作品的成绩除了指导老师评定外，客户的评价占有很大的比例。因此，学生在完成项目时必然会有很强的责任心，再不会出现在校内实践中学生应付老师作业那种不负责任的心态。有了责任心，学习的态度会有一百八十度的大转弯，学习的积极性也会高涨，受学习态度的驱使，被动学习变为主动学习。学生的学习不再需要老师苦口婆心地劝导，需要的仅仅是老师的指导。

基于校企合作+仿真化教学模式的平面设计一体化实训室建设

（四）教师的水平得以提高

师资决定了学生的水平，学生的水平也影响教师的水平。有了一体化实训室，教师既是教育工作者，又是管理者，也是设计师。实训室为教师提供了广泛的实践锻炼的机会和天然的教学环境，实训室等于把教室搬进了广告公司，一方面，教师可以从实践中及时抓取案例，按计划实训；另一方面，可以实时指导学生解决问题，对教师来说既是提高自身水平的机遇，也是对教师自我的挑战。同时，教师在管理实训室的过程中，丰富了教师对企业的管理知识，进一步拉近学校和企业的距离，缩短了学生适应社会的期限，让学生踏进社会便是有经验的设计制作人员。

（五）有效利用资源，节省实训费用

实训基地一体化建设，利用校内实训室的现有设备，稍加扩充，选择合适的场所，融合企业的部分设备及管理模式，便可以变成建设一体化实训室。所以，投资成本跟校内外实训基地分开投资的成本相比较，既可以避免建筑成本的重复投入，也可以避免设备成本的重复投入。实训室按着企业的管理模式加以经营，如果管理得好的话，还可以有一定的经济效益，以实训养实训，节省了学校对实训环节的投入。

（六） 可以激发专业教师创业，建立自主管理型校内外一体化实践教学基地

利用专业特点，鼓励相关专业师生大胆组建经济实体，依托专业，由专业教师共同经营，实行独立核算。建立自主管理型的企业实训基地，学校可以自主安排实训内容和实训时间等。另外，在组建时就可以考虑到学生的实训需要，因此，在选址、类型、设备购置等方面都要符合教学大纲的要求。校外实训与校内实训，都是职业教育实践教学框架的重要组成部分。校内实训基地强调生产性，体现教、学、做一体，着重培养学生的动手能力，养成适应工作岗位的职业素质；校外实训基地结合就业岗位，使学生亲历职场，在校期间得到上岗能力的训练。根据上述分析，一体化实训室可以把校内实训和校外实训充分地结合到一起，集二者优点于一身，既有利于学生职业素质培养，又可以训练学生职场能力。因此，一体化实训室的实训模式，是培养学生专业技能与职业素质的非常值得推广的实践教学模式。

五、平面设计一体化实训室建设思路

1.以本校平面设计专业为依托，使专业建设、学科建设与实验室建设及校企合作人才培养模式相协调。继续坚持以“高品质、国际化、创新型”作为现代平面设计人才培养目标，以学生为本，完善以知识传授、能力培养、素质提高为核心，在实验内容、实验方法、实验设备和实验技术等方面紧密跟踪学科发展前沿，不断提高和完善。

2.按照“设计型”“仿真型”的实训基地建设原则，围绕着满足平面设计专业教学、培训、技能鉴定、设计、技术服务的需要，注重平面设计的新发展和综合应用，与企业合作，利用双方有利资源，提升实训设备的技术含量，建设满足学生实训需要的校内生产性教学实训基地，实现校内教学与实训相结合，整体推进校内外实训体系的建设与完善，打造高水平的实践教学平台，更好地促进平面设计专业的高水平建设。

3.实训室建设突出以下几个特点：一是仿真性，使学生在一个真实的职业环境下进行实际操作。二是先进性，使学生在掌握本专业的基本技能的同时，了解行业的前瞻性技术的应用。三是开放性，所建设的实训室不仅服务于本校，同时与合作企业培训做共享，最大限度的发挥实训基地的示范作用。

六、平面设计一体化实训室建设规划

全真模拟，一套完整的系统，可以让学生清楚地了解平面设计所包含的所有程序，提供平面設计专业教学中需要的所有设备（包含前台业务终端、静物拍摄系统、彩色扫描仪、黑白复印机、网络打印机、彩色打印机、喷绘机、写真机、条幅机、刻字机、雕刻机），配合教学要求，达到最佳的教学效果。

实训室的建设不应该只把着眼点放在设备的采买上，而应更多地着眼于实训平台对学生就业、教师教研、师资建设等方面支撑方案与优势。实训室建设方案强调以学生的就业和教师的教研为核心，以提高学生职业素质为目的，促进教改成果转化，切实提高实训平台利用率。

七、问题与建议

平面设计是一个专业性极强的学科门类，与其他学科相比，时代和市场始终是影响其发展的最直接因素，如何构建校企合作新模式，使其更具规范性、可操作性和持续性，培养出大批深受企业和社会欢迎，适应市场需求的高素质人才，将是各职业学校在不断的探索与实践中有待持续完善的课题。

而在平面设计类课程“仿真化”教学模式改革实践中，我们发现平面设计类课程“仿真化”教学团队和资源匮乏，通过组建专业教师与企业专家组成的教学团队，来共同开发“仿真化”教学课程，引进企业真实项目，参与现场技术指导，实现课堂与实训一体化存在一定难度；在目前平面设计类课程定位中，考虑更多的是学生专业课程的学习及专业能力的提高，而未涉及设计管理、企业营销、企业管理等课程，这都会降低以后的就业成功率。

八、结语

总之，平面设计专业课程要保证学生的实践能力在整体上提升，要让专业实训课程收到真正的效果，在如何把校企合作+仿真化教学模式融入平面设计一体化实训室建设中去，是目前职业教育改革中，平面设计专业文化建设与发展的一重要探讨议题。

责任编辑何丽华