小议如何进行农村小学低年级班级管理

王怀斌

摘 要：担任农村小学低年级班主任十年以来，我深刻认识到班级管理工作要从孩子入校的第一天开始抓起来。因为，低年级学生年龄小，自控能力和自我管理意识比较差，纪律相对松散，他们天性活泼、好动，对任何事物都充满了好奇。但在农村小学条件有限、师资力量相对薄弱，多数教师课程负担比较重等因素的影响下，我们现有的教学和管理模式很难满足所有学生的需求。因此，对农村小学低年级的班级管理必须从细微处着眼，从良好习惯的培养上着手，从一点一滴做起。

关键词：班级管理；纪律；培养；意识

一、从入学第一天开始着力良好习惯的培养

农村一年级学生大多没有经过正规的幼儿园教育，所以一年级在行为习惯的培养上是一个比较艰难的过渡期。这主要表现在很多农村孩子还没有树立正确的自我约束、自我管理意识，他們在思想和行为上随意性比较强。例如：上课铃响后，他们还不愿意停止打闹，不能按要求坐好；上课时，手上小动作比较频繁爱在教室中走动，随意性大。针对这种现象我们不能简单地以粗暴、命令的方式去制止他们，语言这种方法久而久之会失去效果，教师的威信也会因为个别比较任性的孩子的不服从而大打折扣。我认为面对这种情况最有效的办法是，利用早自习、班会课，有时甚至专门抽出时间以讲故事、树标杆、说案例等容易接受的方法让孩子们明白讲规矩、守纪律的意义，培养他们的守纪意识、利他及利己观念。比如我们班有一个特别调皮的学生，从小娇生惯养家长对其言听计从，在班级里他总是唯恐天下不乱，对老师的批评和教育一点都不理睬，事事都争强好胜爱要面子，劳动时表现比较积极。所以我利用这一个特点，及时对他的闪光点进行表扬，并且在表扬之后给他一个小小的建议和要求，通过大半学期的斗智斗勇，我发现他身上的一些小毛病已经不见了。再比如上课前两三分钟我会提前进入教室，检查和提醒孩子们准备好课本和文具；课堂上表扬表现好的同学，鼓励表现不好的同学让他们学习表现好的同学，当他们有一点进步之后及时地进行各种鼓励。课后注意观察学生的行为表现。前期经常提醒、检查，根据学生的表现，树立榜样，及时表扬，做到示范引领、纠偏及时。我还将学生在课堂上听讲时精力不集中，注意力易分散的情况，编成儿歌：“小身子，坐端正；小眼睛，仔细看；小耳朵，用心听；小嘴巴，专心读；小脑袋，认真想。好好学习守纪律，争当文明好少年。”让学生牢记心间。这样，久而久之，学生良好的坐姿和学习习惯便形成了。

二、搞好家校联系，做到齐抓共管

“父母是孩子的第一任老师”。家庭教育对孩子的健康成长起着潜移默化的作用。学校教育和家庭教育是一个孩子健康成长的两个最重要的环节，同时这两个环节也是密不可分的。小学一年级第一学期前半学期是学生良好习惯形成的关键时期尤其是留守儿童，在这段时间，班级管理不仅要在学校里进行，而且还要借助于各种家校互动机制进行对学生的管理，比如我们可以通过电话、短信、QQ或微信与家长建立沟通管理机制，这种动态的管理机制的优点在于方便快捷，我们可以将学生在学校的表现及时地传达给学生家长，同时也可以了解学生在家里的具体表现和学生的家庭成长环境、思想表现、孩子对同学和老师的看法等。这样的联动机制可以很好地实现家校联手、齐抓共管。培养他们良好的学习习惯、行为习惯、分担家务的习惯、培养孩子自己的事自己干的好习惯。针对作业完成不及时等情况，除了每天的家庭作业让学生自己记在小本子上之外，还针对特殊家庭情况的学生或其他情况特殊的学生，把作业通过电话告诉家长设立学习片区小组长，督促、检查同学作业完成情况，及时与家长沟通，以方便他们协助我们的管理。

三、实行民主化管理，培养学生的平等意识和社会责任感

（一）班级管理过程中要一视同仁，只有这样才能使学生产生公平感

农村小学留守儿童比例较大，因为父母常年不在身边他们的性格、学习成绩、纪律等情况要差于其他学生，并且这些学生的情感相对脆弱也非常的敏感，所以我们在平时的班级管理中要公平地对待这些孩子，平时多关注这些孩子的饮食起居、情感的变化。要根据学生的行为表现，该鼓励就鼓励，该鞭策就鞭策。教师应关心爱护和亲近每一个学生，不能有丝毫不公平。

（二）和学生交朋友

课内课外经常跟他们讲故事、做游戏、拉“家常”，满足他们好动、好奇、好交朋友的欲望，接纳他们的种种不足，教师应把学生看作可以交流的朋友，无条件地接纳和理解学生。寓教于乐，平易近人，学生自然而然地就会信任老师，喜欢老师，乐于向老师表露内心感受，乐于接受指导和帮助，受到正能量的熏陶和影响。

（三）给学生人人以“权利”

班里可管的东西不少，门窗、桌椅、一体机、书柜等，如果管理不善，就会经常出现损坏的现象，光靠几个班干部远远不够。因此，可根据学生的不同特点，把教室的财物分给每个学生管理，让他们互相监督，相互看管。这样，学生的责任感和主人翁意识增强了，原来爱损坏东西的现象少了。

总之，农村小学低年级阶段的班级管理，必须要做到细心、耐心、平和心、平等心。尤其是农村小学低年级的班级管理，要求必须细致、合理。良好的班级管理，是调动学生积极性，培养学生独立性、主动性、创造性及学生自我教育能力的一种动力，是提高学生素质的有力保证。在今后的工作中，我将不断学习和探索。勤思考，多总结，以使自己的班级管理能力不断提高。