提高元素化合物知识复习效率的几点思考

陈新平

摘 要：常见元素及其化合物知识是中学化学学习的重点之一、更是主干知识。这部分内容难度不大，但比较零碎、分散，难于记忆，使有些学生感觉花了较多的时间还是难于掌握，造成学习效率下降。这就需要我们在学习中必须具有针对性，注重学法的指导和典型知识的归纳、总结，有序储存、检索，并关注各类知识间的渗透，方能收到最大的实效。

关键词：高中化学；元素化合物知识；学习效率

随着新一轮高中課程改革的全面推广和纵向深入，高考考试命题从内容到形式也都发生着明显的变化，这一变化，在每年的《考试大纲（说明）》和高考试题中得到很好的体现。为搞好新课标高考化学总复习，切实提高复习效率，开展相关方面的研究具有相当重要的意义。

下面结合《考试大纲（说明）》和新课标高考试题，讨论新课标高考中常见元素化合物知识的复习备考策略。

一、研读《考试大纲（说明）》，重视教材

（一）研读考试大纲（说明）。《课程标准》和《考试大纲（说明）》是高考命题的根本依据。只有认真研读考试大纲及其题型示例，才能知道高考考什么？如何考？考到什么程度？要对其中“了解”、“理解”、“综合应用”各种层次的要求做到清楚。对理解和综合应用的内容要下工夫，挖掘知识规律和信息，探究知识的生长点，研究可能的命题点。

（二）重视教材。复习过程中要指导学生俯瞰教材，提升知识的综合度，增强知识的迁移力，感悟化学学科的魅力和科学精神。任何复习资料都替代不了教材，与此同时还要引导学生聚集知识的疑点、模糊地和盲点。

二、梳理基础知识，构建知识网络，让学生真正内化理解、融会贯通

高考大纲在能力要求中提出：“对中学化学应该掌握的内容能融会贯通。将知识点统摄整理，使之网络化，有序地存储”。元素化合物这部分知识内容繁杂、零碎、分散，如何将此部分系统构建呢？具体可采用“点—线—面—体”的四步复习模式。以具体物质为点落到实处，以物质类别、氧化还原、离子反应原理为线理清思路，以不同元素的单质及化合物间的相互反应关系为面织成网络，最后与基本概念、理论、实验、计算等融合构成化学学科体系。

（一）知识点系统的构建。中学化学中每一种元素的单质及其化合物，都是重要的知识点。虽然内容繁多，但它与物质结构、元素周期律理论紧密相连。因此复习时要以此理论去统率和学习元素化合物，从而进一步深化元素“位、构、性”三者之间的关系，减轻学生死记硬背的负担。此外，还要注意点与点之间的联系和区别，要善于分析、对比、发现异同。

（二）知识主线的构建。把单质、化合物各点有机联系起来便形成线。以物质分类为主线，掌握各类物质的通性和特性。教师发挥引导作用，把表面杂乱无章的元素化合物知识按一定规律连成线，织成网，形成有序的知识系统。将每一章元素化合物知识所辐射的内容按照一定的规律和逻辑顺序进行梳理，有利于学生理解、记忆和掌握。如：

金属元素及化合物按：单质→氧化物→氧化物对应水化物→相应的盐的顺序连成线，如：

Na→Na2O、Na2O2→NaOH→Na2CO3、NaHCO3；

非金属元素及化合物按：气态氢化物←单质→氧化物→氧化物对应水化物→相应的盐的顺序连成线，

如：NH3←N2→NO→NO2→HNO3→Cu（NO3）2；

抓住主线，可使所学知识条理化，知识点清晰，便于记忆和应用。

（三）知识网的构建。当对以某一元素为中心的知识点及转化线弄全面掌握后，我们可以将含不同元素的物质以某些关键反应做连接线，构建成知识网络。这些连接点往往也就是框图推断题的突破口。高考试题便是借助信息，巧妙地将金属、非金属元素的化合物编织在一起，考查考生对元素化合物知识间内在联系的把握。

（四）学科体系的构建。点、线、面只是元素化合物知识块内的归纳、整理，高三复习还应抓住元素知识与理论的结合点，发挥理论的指导作用。这里的理论指导作用我们学习的时候是按教材章节进行的，复习时应把这些章节综合起来，将物质结构、化学平衡、氧化还原反应、电解质溶液等等理论知识，与元素化合物知识联合起来，最后构建成一个丰富、立体的化学学科体系。

三、形成研究物质的基本方法，提升学科思维能力

在复习具体物质的化学性质时，要求学生从以下三方面入手：

1、根据物质的元素组成运用物质分类知识弄清物质所属类别，从类别看该物质应该具有通性；

2、分析物质中元素的化合价，认识该物质的氧化性或还原性；

3、看物质是否具有某些特性。

任何物质，只要了解“三性——通性、氧化性或还原性、特性”，就可以得心应手了。

四、与理论、计算、实验、基本概念和化学用语有机结合，提升对元素和化合物的认知能力

在复习元素化合物知识知识时应充分与理论、计算、实验结合，运用物质结构、元素周期律、氧化还原反应、化学平衡等理论加深理解某些元素化合物知识，在设计元素化合物知识复习课时应与计算、实验、概念和化学用语复习相互渗透，融为一体，精选低起点，高落点（小切口，深层次）的反馈题，夯实基础，提高能力。

五、重视知识与化工生产和生活实际的联系，培养学以致用的化学素养

科学、技术、社会间的联系是科学教育永恒的课题，也是新课标高考命题热点，在组织元素化合物知识复习内容时，应尽可能与生产、生活、环境、自然、能源等实际问题紧密联系起来，是备考复习的重要任务之一。

总之，认真分析体会高考说明和历年的高考真题，可以从中得到许多有益的启示，无论是对高考方向的把握，还是对于今后的复习策略的制定，都会有积极的意义。