新课程理念下中学英语实效教学策略探究

周宏娟

摘 要：英语实效教学就是指教师如何在最短的时间内达到最有效的知识输出，使学生理解并接受所学英语内容。从这点来说，对中学英语教师的要求可谓是更加严格，这要求中学教师切实履行新课程理念下的教学要求，教师在提升自我的过程中，可以从了解现基础教育情况，根据不同情况选择不同教学方式，为学生努力营造出一种热烈高效的学习氛围，使学生转变学习观念，让学习不再是一件枯燥乏味的事情。

关键词：新课程理念；中学英语教学；实效教学策略

从我国现行的高考机制来看，中学英语教学依然是中学教学生涯中不可或缺的一环，作为新课程理念下的新教师，我们要让学生在最短暂的时间内达到学习的最大效果，提高自己的英语水平，我们要使学生能够记住尽可能多的英语词汇，能够更加从容地应对高考。而实现英语教学最高效的方法，也成为新课程理念下各个中学英语教师必须思考和探讨的重点内容。

一、现基础下的教育环境及学生情况

（一）教育环境

无论是从素材容量，还是从知识领域上来讲，与初中课本相比较而言，高中英语课本具有更大的素材容量，涉及更多更广的知识领域，要求学生掌握更多的英语词汇，知识点容纳更多更全，且议论性文章，说明性文章的大量出现，这些都对中学学生及中学英语教师提出了挑战，如何在相同的三年时间内更加有效地教授学生中学英语知识，是现在中学英语教学中面临的一个现况。另一方面，在应试教育的大环境下，班级少，学生多，是现在每个普通中学不得不面对的现实，这对于中学英语教师如何切实可行地对每个学生进行知识教育就提出了更大的挑战，当老师使用了错误的教学方式对如此环境下的学生进行教育时，是不可能达到英语教学的最高效化的。

而在新课程理念下，学生的学习热情是至关重要的，如何调动学生的学习热情值得每位老师思考，除此之外，新课程提出了更高的标准，学生不仅仅要掌握基本的语言综合运用能力，还要掌握正确的学习方法，使学生能够在未来的自主学习中，能够达到自我时间利用的最高效化。而如何引导学生找到最正确的学习道路，是每个中学英语教师的责任。

（二）学生情况

中学生正处于青春期，他们大多活泼好动，好奇心旺盛，对这个世界充满了求知欲，他们正处于对人生事物的探索阶段，关于很多人生大事及人生经验都由这一阶段开始接触并有所体悟。作为中学英语教师，作为他们的引导者，教师要努力发现学生的情绪变化，性格特点，根据因材施教的原则，争取对每个学生都达到最高效的英语教学，教师要想办法拉近与学生的距离，以长者的身份给予他们正确的引导，并根据学生特点调整教学方案，积极改进，争取最大限度地调动起学生的学习热情，提高新课程理念下的英语教学的教学质量。

二、新课程理念下教师对教学策略的调整

中学知识点复杂庞大，语法极多，而大量专业名词的出现也要求教师有能够整理知识，使知识系统化的能力。教师不仅仅是要单纯的讲授英语知识，更要定期与学生一起做知识梳理，对所学内容进行复习，并与后续内容现后呼应，达到承上启下的效果，使学生的脑海中能够清晰的建立起一个知识系统和知识网络，建构知识网络和知识结构，可以使学生不至于对所讲内容感到混乱。要高质量的做好这一工作，教学重要的一环——提前备课就显得特别重要，教师要在课前对要所讲内容进行深入剖析了解，首先在自己的脑内形成一个清晰的脉络，如此一来，在向学生讲授内容时，就可以尽可能地向学生解释清楚重点内容。教师在讲授教学内容时，也要尽可能分清知识点的主次、层次和结构关系，分清重点与次重点，在课上将重点内容进行反复讲授，层次分明，结构清晰，进而加深学生对所讲知识的高效记忆，使学生牢牢记住，灵活掌握，以此达到预期的教学目的。

备课与教学内容固然重要，但培养学生的自主学习能力也是非常重要的一环，教师不可能清楚的了解每个学生的知识点遗忘情况，而当这时，就需要教师培养学生的自主学习能力。学生的自主学习能力需要学习热情来作为重要支柱。在这一过程中，需要教师活跃教学气氛，营造出一种热烈的学习氛围，尽可能地通过一些有趣的方式激发每个学生参与到学习英语的热情，使学生由被动学习转变为自主学习，当学生能够根据自己的学习情况进行自主学习时，将达到学习的有效化。

除此之外，学生的学习方法也是教师引导学生的重要环节。无论在何种学习中，学习方法都占着非常重要的地位，只有让学生掌握了正确的学习方法，才能达到事半功倍的目的，达到新课程理念下的英语教学最高效化。这要求教师能够具有足够的观察力，了解学生的自我学习情况，教师可以通过与学生面对面的沟通，判断学生作业情况，当堂测验，每一月、期中和期末的考试等方法对学生进行全面了解。

三、进一步改进教学状况的方略方针

教师在课前可以布置让学生通过预习英语课文，查找英文词汇等方法来降低课堂上的教学难度，使学生更轻易地接受知识内容。在课堂上，教師可以通过示范朗读英语原文，分角色扮演，小组讨论等方式进行学习与课外拓展，帮助学生提高学习热情，增加词汇储存量，让学生在轻松预快的氛围下获得知识。课下，教师可以通过布置课后作业，与学生谈话等方式了解学生的学习状况，从而决定讲授重点。

在大力倡导新课程理念的今天，中学英语教师应积极完善自我，调整教学方式，从各个方面努力提高教育教学质量，达到英语教学的高效化。

参考文献：

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