浅谈激发学生学习思想品德课兴趣的有效方法

沈维芹 沈维丽

摘 要：在思想品德课教学中，创设情境、利用教材图文优势、生动形象的比喻和理论与实际相结合来激发学生的学习兴趣。

关键词：激发；思想品德课兴趣；有效方法；创设情境；理论实际；有机结合

兴趣是最好的老师，在教学中如何将思想品德课上成既能培养学生正确的人生观和价值观，又能生动有趣，最大限度地提高课堂教学效果呢？在素质教育大力倡导下的今天，这正是我们急需解决的问题。笔者认为激发学生学习兴趣是实现这一目标最有效的途径之一。

一、创设情境，树立学生主体地位，增强学生参与意识

教学效果往往取决于能否增强学生的的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。

“授人以鱼”只能饱餐一顿，“授人以渔”终生受用。教师不试着让学生学会自己走路，学生就永远不会学习，永远依赖于教师这一拐杖。因此必须把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主角。教师要从原来的“教”改为“诱”，从原来的“教”改为“导”。教师的任务是在教学中创造一切条件，千方百计实现学生的主体地位。如在教学《学会合理消费》一课时，联系学生生活实际，创设情境，现在我们身边有很多新鲜的词，如：“月光族”“超前族”甚至还有“精光族”，现在外面商品卖得又多又好，总是让我的零花钱透支，但是有时买回来又贵又不实用，真是后悔死了，我怎么办呢？这些情况绝不仅仅是个别人的现象，这个问题值得我们探讨，改革开放以来，随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，面对各种各样的消费品，我们中学生必须掌握一些有关消费的知识，学会合理消费。

二、充分利用教材图文并茂的优势来激发兴趣

教材中插有大量漫画、图片和文字资料，这些资料都是经过专家们精挑细选的，具有较高的典型性。教师必须重视教材中已有的材料，充分运用这些具有典型性的材料，并结合本地、本校、本班学生的特点加以运用，会使学生兴趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。运用这种方法既达到了掌握知识的目的，又能运用所学知识理解社会现象，解决现实生活中遇到的問题，提高了学生获取知识的兴趣的愿望和分析问题、解决问题的能力，达到了素质教育关于培养学生能力的要求。

三、把握兴趣与知识掌握的完美结合点

学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，能正确把握兴趣与知识掌握的结合点，才能抓住学生的兴趣，教师在备课时要努力思考和理解那些结合点，取得预期中新颖的、好的效果。

四、在设疑、解疑的教学中，让学生尝试探究的快乐

朱熹说：“读书无疑者需要疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中，通过设疑、释疑、解惑，可极大地激发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤，口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。例如：在讲解我国的基本国情时，谈到我国是社会主义国家，剥削阶级在我国已经被消灭，但阶级矛盾由于国际国内因素的影响还将在一定范围内长期存在。这句话是否矛盾？应该怎样理解？待学生认真思考、讨论、发言后教师抓住契机适时进行解疑，学生在经过认真思考、讨论后有了重新的认识，让学生尝试到了探究的快乐，激发了学生的学习兴趣。

五、以生动形象的比喻激发兴趣

教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解掌握知识，不断提高自己的思想认识水平。尤其运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解、加深印象，加强巩固。

六、从学科特点出发，把理论与具体实际有机结合起来

政治理论一般都比较抽象，从理论到理论，学生肯定不爱听。为了让同学们更好地理解知识，发展他们的分析问题、解决问题的能力，提高觉悟，我把生活实际、社会实际和学生的思想实际拿到教学中来，并要求学生用学过的理论来解释实际，运用到实际中去。

（一）联系社会实际

把国内外的重大时事和全国人民普遍关注的热点与焦点问题适时适当地充实到教学内容中去，依据教材而又不拘泥于教材，源于教材而又高于教材。例如，现在手机上网也比较普遍，从中央电视台的《新闻联播》《朝闻天下》，到手机上网随时可以阅读的腾讯新闻，让学生关注这些固定的栏目，学生在具体整合中了解国内外重大时事，了解我国的基本国情、党的重大方针政策和改革开放以来所取得的巨大成就，了解现实生活中的一些社会现象并进行分析、评价，好的内容可以摘录下来，以备后用。学生自己收集整理材料，比教师直接展示给学生更感兴趣，学生在观看阅读中既学到了知识，又受到了爱国主义和集体主义的教育，收到了良好的教学效果。

（二）联系学生的思想实际

政治课教学有一个任务，那就是要为学生思想品德健康发展奠定基础，培养学生良好的思想品德和行为习惯。在教学中可以结合学生思想上模糊甚至错误的认识有的放矢地进行教学。教师在教学中就要结合学生的思想实际，不要光讲空洞的大道理，可以先要学生谈谈他们的观点和认识，再有针对性地进行分析，一针见血地指出他们的错误所在，这样能有效地引导学生树立健康正确的思想意识。

总之，在思想品德课教学中调动学生学习兴趣和主动性的方法很多，只要教师认真斟酌教材，在备课的同时注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生兴趣，提高课堂教学效果的目的。