基于大学计算机基础课程网络教学资源建设的探究

杨福贞

摘 要：大学计算机基础课程，是帮助学生建立扎实的计算机基础操作能力，是学生必修的公共基础课之一。随着教学工作的进一步发展，尤其是互联网+大环境的形成，网络教学资源的发展已经成为各学科发展的必须。在大学计算机基础课程网络教学资源的开发中，需要关注到学生需求，有效提高教学效率，也必然运用到不同的教学实践中。

关键词：大学计算机；基础课程；网络教学资源

在当前大学计算机基础课程中，为学生设计网络教学资源，能够帮助学生打破时间与空间的限制，将更多的可能提供给学生以满足学生自主学习的需求，照顾到学生的个体差异性。在网络教学资源的开发过程中，需要教师发挥主动性，既能从已有的网络资源中去粗取精，进行精简；也能结合自身的教学实践和学生的的实际情况，为学生创设新的教学资源。

一、大学计算机基础课程网络资源建设的意义

（一）尊重学生的个体差异

进入到大学阶段，学生的计算机基础存在着明显的差异，在一个班级的学生之间出现了明显的分层，这种分层与学生的家庭经济情况、所处地区发展情况以及教育环境等有着极大的关系。在这种情况下，统一的课堂教学并不能满足于全体学生的需求，甚至会成为学生成长的阻力所在。另一方面，大学阶段学生本身处于一种学习的自觉阶段，有强烈的自我发展规划、自主学习意识，而教师与学生交流沟通的时间又相对较少，此时需要照顾到学生自主学习的阶段。在这种情况下，通过计算机网络教学资源的建设，能够使学生各取所需，寻找到满足不同层次、不同需求的学生的需求，能够全面推进学生计算机基础能力的发展。

（二）能够充分提高计算机基础课程的效率

在当前教学中，挖掘网络教学资源能够为教师的备课、学生的学习提供丰富的资源，做好资源的积累。在当前计算机基础教学中，通过网路教学资源的设计。网络资源的运用能够激发学生的学习与探究的兴趣，并且能够对课程教学做进一步的处理，能够解决考核的难题等，全面推进教学工作的发展，为学生的成长奠定扎实的基础。

二、网络教学资源在大学计算机课程中的具体运用

（一）为教师教学构建资源库

构建扎实的网络教学资源，也是为师生做出了足够的准备。在当前大学计算机教学中，完善的网络资源库，能够为教师的教学准备提供素材，做出很好的辅助功能。事实上，计算机基础课程的展开，通常都是以计算机为依托的，在这种情况下，计算机设备既是演示、讲解的主体，也是教学的辅助工具，此时教师需要在教学内容上做出突破。在教学资源的构建之下，教师可以充分利用网络资源展开教学，如通过趣味性的图片、动画或者是一小段微课等为学生做出启示，很好地完成教学的导入。在教学中，对于以往都是以理论讲解完成的网络教学资源，可以通过微课或者是动画等进行动态演示，帮助学生加深记忆，实现教学的进一步发展。计算机资源还可以提供一些教材中没有的内容，对课堂教学进行补充。大学阶段学生理应视野更为开阔，学到更多的知识，而教材的更新速度较慢，很明显的难以满足学生的需求，此时需要教师构建恰当的教学资源库，为学生的学习进行补充。

（二）帮助学生进行自主的学习

计算机基础课程是基于学生计算机操作常见的一些内容做的基础，日后学生无论在哪一岗位都有可能会运用到，基础而又运用广泛。在当前教学中网络教学资源的构建，能够帮助学生实现自主学习，照顾到班级学生的基础差异和兴趣所在。在教学过程中，运用网络资源，学生可以实现自主的学习，查缺补漏，对于一些计算机基础较为薄弱的学生，可以通过网络教学资源实现自主的学习，逐渐缩小与其他同学之间的差距，使学习更具针对性；另一方面，对于一些学生，在特定的技能上有兴趣，或是为了自身日后就业做准备，更倾向于学习某类知识，此时借助于网络教学资源，可以很好地实现自主学习，涉猎一些课堂中没有或者是未能详细展开的知识，实现学习的突破与发展，掌握计算机学习的趣味性。在大学阶段，学生已经开始具备掌握自己学习的能力了，而网络教学资源恰到好处的为他们提供了自主学习的工具与阶梯[1]。

（三）借助网络资源为学生提供测试系统

在当前教学中，借助于网絡资源所提供的测试系统，为学生进行水平测试，也是当前为教学提供便捷之处。在大学阶段，学生开始接触到计算机学习，需要经历一系列的考试，如计算机等级考试等，而这部分内容在教学中是不会出现的，需要学生通过自主学习来完成。在当前大学教学中，通过计算机网络系统提供的丰富的测试等内容，能够不断提高学生的学习效率，帮助学生完成应尽的学习任务，并且为学生的计算机学习提出新的思路与准备[2]。

（四）借助网络教学资源实现教学的补充

在当前教学中，借助网络资源实现教学的补充，能够为课堂教学带来焕然一新的效果。在当前大学计算机基础课程教学中，存在着课堂时间短、师生交流少；大班授课难以照顾到每一位学生以及教学内容僵硬化的问题。而这些，通过网络课程教学资源的建设都可以实现解决。在整个教学过程中，教师既可以利用网络资源丰富的声、形、视频等对教学内容进行补充与完善，也可以学生进行知识的拓展、时空的延伸，全面推进教学工作的有序与突破[3]。

在当前大学计算机基础课程教学中，已经发现了以往教学中存在的问题，以及计算机课程本身的独特性，就要勇于打破现状，从中寻找到教学的突破点，为学生的学习创造新的模式与环境，全面推进教学工作的完善与发展。通过丰富的网络教学资源建设，为学生提供更为开阔的学习思路与方法，能够有效提高教学思路，尊重学生的主体性。

参考文献：

[1]马建强.大学计算机基础课程网络教学资源建设策略探究[J].新课程学习·下，2015，16（2）：74—75.

[2]白淑红.浅析大学计算机基础课程网络教学平台的建设[J].福建电脑，2011，21（10）：61—62.

[3]李武、姚红.利用网络教学平台开展在线信息素质教育[J].图书情报知识，2004，16（4）：67—70.