谈如何运用电教媒体指导幼儿音乐教育

杜志荣

【摘要】巧妙利用电教媒体开展幼儿音乐教学，使歌词信息、音乐信息直观化，有效解决音乐教学难点，调动儿童学习音乐的热情和积极性，从而发挥电教媒体的潜在价值，促进德育与美育教学。结合幼儿学习特点，对电教媒体在幼儿音乐教育中的应用进行了探讨。

【关键词】电教媒体 幼儿音乐教学 歌词 积极性

一、歌词信息直观化

因幼儿识字少，让他们读记歌词存在较大困难。比如，在大班音乐教学猴子学样歌曲。老师结合歌词信息，把张老汉、猴子、草帽和猴子学样的图像给幼儿观看，并通过简单的动画介绍音乐背景，使幼儿在看照片看动画的基础上读记歌词，获得了较好的成效，一堂课都记不牢的内容，半堂课就可以全部记住。

二、音乐知识直观化

幼儿以往听音乐主要是热闹，对音乐中所表达的内容根本不了解。若老师在播放音乐时，给幼儿看有关的图片，两者相统一，就会令孩子更容易理解。比如，在播放“狮王进行曲”这个音乐时，老师给幼儿提供音乐故事图片，如森林中的动物和图谱等。音乐属于抽象的艺术，可是在图片的呈现下就变得更加直观。许多乐曲的欣赏均能够采用该种方法指导幼儿领会音乐所展示的内容。

三、解决音乐教学的难点

演唱属于幼儿音乐教学的重要内容，在音乐活动中占有关键位置。演唱也是表达情意的有效途径，但大部分孩子一般对其表现出机械化的背唱，枯燥并缺少感情色彩。怎样培养孩子对歌曲的表现力？所有歌曲均有其特殊点和情感，老师的示范与讲解均存在明显的限制性。原唱录音可以帮助孩子化解这一难题，对孩子的演唱起到良好的指导意义。

四、调动幼儿学习音乐的热情及积极性

孩子多接触音乐，多欣赏和聆听各个国家、区域、民族的歌曲、童谣和小型器乐曲及音乐片段，体验不一样的风格，感知乐曲的强大表达力，可以激发幼儿欣赏乐曲的兴趣，形成优良的聆听习惯，积累欣赏乐曲的经验。比如，在讲授《京剧脸谱》这个内容时，能够先欣赏一小段现代京剧《迎来春色换人间》，老师随着画面内容讲解京剧人物中的生、旦、净、丑，让学生对我国的国粹有简单的了解。如此不仅拓展了眼界，增长了见识，还在接受爱国教育的基础上得到了美好的艺术体验。

五、完善音乐教学活动

创新是教育的核心，是幼儿发挥想象力与思维能力的重要体现。借助各种方法来全面培养幼儿的创新力，是音乐教学的关键内容。比如，听乐曲，借助线条、图形来记忆；听乐曲，即兴编制舞蹈动作。通过这种训练，学生的创造水平有了较大的提升，每次课堂上如果提出自由创作，学生均会产生浓厚的兴趣。孩子对自身的创造也会充满自信，在表演时兴高采烈，其他的学生也从中学到很多。学生对自身的创编记忆也会老师教的更深刻。这样，不仅培养了孩子的创编能力，还培养了幼儿学习音乐、创造音乐作品的技能。

六、促进德育与美育教学

音乐属于一门思想性与艺术性相结合的课程，音乐教育的根本目标在于“教育出全面发展的人才”，向幼儿开展思想品德教学及审美教学属于音乐教育的关键内容。由此，老师在向幼儿讲解乐理内容时，培养幼儿的音乐表达能力以及音乐创新性的同时，一定要充分融入思想品德教学与审美教学。在音乐教育中，电教媒体可以生动直观的展示歌曲背后的美好自然风景、丰富的生活场景等，具备丰富的美育要素，对增加音乐教育中的德育与美育，有着无法取代的一系列功能。

七、电教媒体可以加快学生思维的发展

因幼儿年纪小，思维模式还不健全，他们正处在直观思维模式中。把电教媒体应用于音乐教学之中，除了能增加教学效果，调动幼儿的积极性意外，还能够促进学生思维的发展。电教媒体是把声音、图画以及意境等音乐所要表现的内容直观、形象地呈现在学生面前，为学生的形象思维奠定良好的基础。声像内容不仅把事物的影像生动表现出来，同时还能够使幼儿了解事物的特点，加速孩子认知能力与思维的发展。

八、音乐互动、舞蹈的直观化

儿童对老师教学语言的理解水平也存在局限性，老师讲述舞蹈动作，学生几乎不知所措。若使幼儿对动作先有一定的感知，将会获得更好的效果。比如，在讲解《北京的金山上》这节舞蹈动作时，先播放关于该舞蹈的视频，让幼儿对与乐曲同步的舞蹈动作有着初步的想象认知，接着通过模仿进行学习，幼儿的学习又好又快。

九、结语

电教媒体在幼儿音乐教育中的应用非常重要，其不但能够优化教学效果，還能够促进学生的认识及思维发展，使学生的德智体美得到全面发展。由此，在幼儿音乐教育中要根据学生的生理与心理特点，科学使用电教媒体，为学生营造一个良好的学习氛围。

参考文献：

[1]吴卉.论多媒体在幼儿音乐教学中的运用[J].南昌高专学报，2012，27（03）：150.

[2]朱燕.回归自然的音乐课堂——电教媒体在音乐课堂中的应用[J]. 中国教育技术装备，2012，（16）：109.