高中英语阅读教学中学生批判性思维培养探究

李显忠

【摘要】批判性阅读能够培养科学的思维方式，符合新课标对学生的思维要求，在高中英语教学中具有重要意义。介绍了批判性思维的内容及其在高中英语阅读教学中的应用价值，最后提出了批判性思维在高中英语阅读教学中的策略，旨在以批判性思维促进高中英语阅读教学的进行。

【关键词】批判性思维 高中英语 英语阅读 批判性阅读

在现代大量的信息社会中，如何对信息进行读取与甄选已经成为了现代社会重要的能力之一。批判性思维注重在对信息进行综合读取的基础上提出自己独到性的见解，这一思维方式与新课标对学生的要求不谋而合，在高中英语阅读教学中具有重要的应用价值空间。

一、批判性思维方式概述

批判性思维方式说法的提出由来已久，中西方古代学者已经能够用批判性的思维方式辩证地看待学术著作与生活中的问题。近代以来的学者们针对批判性思维方式提出了自己的看法主张。20世纪初，美国著名教育学者杜威提出批判性思维就是反省性思维；马修·李普曼提出批判性思维是在基于事实基础之上的一种可靠性与熟练的思维方式；查理德·保罗提出批判性思维就是充分尊重自己的思维结果，具有元认知的性质。

批判性思维的运用并不是对于信息的全面综合否定，而是在批判的同时充分尊重他人的话语权与观点态度，在此基础之上提出自己的观点与决策从而在生活中进行合理运用。

二、批判性思维在高中英语中的应用价值分析

在目前电子移动设备与互联网技术快速发展的背景下，人们接收信息的渠道变得更加多样化与便捷，信息内容也向着快餐化与多样化的方向上发展。因此如何对这大量的信息进行甄选就成为了现代社会中的重要技能之一。批判性思维方式并不是直接告诉人们做什么，如何做以及什么时候做，而是对人们思维方式的一种有效优化进而拓宽人们的行为方式，对人们思维的训练与工作学习的发展起着重要的促进作用。在现代社会中充斥大量不同的价值观，对于人们的思想行为起着重要的影响作用，在对于不同价值观的选取上批判性思维发挥着重要的作用。

高中生处于个人思维方式与价值观形成的重要时期，心理状态的发展还不成熟，思维训练发挥着重要的作用，一旦高中生形成了不良的价值观就容易走上错误道路影响其正常发展。因此在教学过程中应当鼓励学生们形成批判性思维，以批判性思维方式正确对待课程体系与生活中的事情，以促进学生的正常发展。

英语学科是高中学科体系中的重要组成部分，英语阅读教学在高中英语阅读中占据着重要的比重，具有大量的信息量。采用批判性思维方式能够促进学生在英语阅读中在大量的英语信息中进行正确思考从而形成自己独到的思考。

三、批判性思维方式在高中英语阅读教学中的策略分析

鉴于批判性阅读方式对于高中英语阅读中的重要价值，应当积极探索其在英语阅读中的应用策略，可以以平等和谐的师生关系的建立促进学生批判性思维方式的形成，通过问题意识的培养促进学生独立思考的进行以及采用民主讨论的方式促进学生批判性思维方式的形成。

1.以平等和谐的师生关系的建立促进学生批判性思维方式的形成

在传统的教学方式中，教师对学生进行单纯讲授，教师具有较强的权威性，学生难以进行独立的思考与判断。因此就需要以平等和谐的师生关系的建立促进学生批判性思维方式的形成。根据国家新课标的要求，学生是学校教学活动的主体，教师对于教学活动进行有效组织与指导，为学生独立思考的进行创建一种自由、民主与和谐的氛围，鼓励学生对阅读材料与阅读内容进行有效对比、分析进而提出自己独到性的见解与分析。

例如，在The Olympic Games课程的学习过程中，北京奥运会是在2008年举办的，而课文的说法是The 2008 Olympics will be held in Beijing，这显然是一种错误的说法，是对于将来时态的错误运用。对于学生的这一发现，教师应当对其进行充分肯定与鼓励，说明学生对于将来时态已经形成了比较正确的认识，对于学生大胆的思考进行及时表扬，促进学生充分独立地思考，在英语阅读过程中能够进行批判性地思考。进而解答学生的疑惑，向学生解析在課文编写的时候北京奥运会尚未举办，而且文章的开始已经提出了相应的语境，因此采用将来时态是一种正确的表达方式。

2.通过问题意识的培养促进学生独立思考的进行

在高中英语教学中采用批判性思维方式的重要步骤之一是培养学生的问题意识，问题意识指的是在学习过程中，在综合理解的基础之上，能够发现其中的问题并能够带着问题进行学习。问题意识的培养对于学习效果的加强具有重要的促进作用，在英语阅读教学中亦然。批判性思维方式的培养要求学生能够带着一定的问题进行阅读，在英语文本的阅读过程中通过自己的思考能够发现其中的问题，在问题的基础之上进行批判性思考。

例如，在A student of African wildlife课程的学习过程中，教师可以针对学习内容向同学们发问，What was Jane Goodball doing in the forest？通过问题的设置有效促进学生形成自己独到的见解。鼓励学生对于本进行积极思考，学生会提Why didn′t Jane Goodball begin her work at first？这样的疑问，教学对于同学们的思考进行充分肯定与鼓励，进行解答其疑惑，对于Jane Goodball英勇无畏的伟大精神进行充分肯定，进而加深对文本的理解与把握。

3.采用民主讨论的方式促进批判性思维方式的形成

在英语阅读教学中采用批判性思维方式的重要步骤之一，是为学生的阅读与思考创建民主和谐的氛围，以民主讨论的方式促进同学们批判性思维方式的形成。在英语教学中开展有效的合作学习与民主讨论，在这种氛围之下促进同学们形成自己独特的思考。这是进行批判性思维的重要方式之一。

例如，在Cloning课程的学习过程之中，针对克隆技术目前在社会上形成的争议，教师对同学们提出这样的疑问，What are your opinions of human cloning？促进同学们结合自己的生活实际形成自己的思考。并且针对克隆人的问题及时查阅互联网与图书馆上的有关资料，促进同学们对于该问题的思考与理解。部分同学认为克隆人是一种伦理道德的缺失，会造成人伦关系的紊乱，是一种不合常理的方式。还有部分提出克隆人技术的研究对于白血病、糖尿病以及不孕不育等重大疾病具有重要的促进作用。还有同学提出克隆人对于人的唯一性的个体特征进行了违抗。通过这样一种民主讨论促进了同学们对于阅读知识的思考并能够提出有针对性的自己的想法，具有建设性的意义。

四、结语

高中英语是高中学科体系中的重要组成部分，英语阅读对于英语学科的学习具有直接的影响，在大量的英语阅读内容中采用批判性的思维方式，对于文本的理解与把握具有重要的促进作用，为此应当以平等和谐的师生关系的建立促进学生批判性思维方式的形成，通过问题意识的培养促进学生独立思考的进行，采用民主讨论的方式促进同学们批判性思维方式的形成。

参考文献：

[1]陈海燕.高中英语阅读教学中学生批判性思维培养研究[J].课程教育研究，2016，（16）.

[2]丁晓维.高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[J].科教文汇，2014，（11）：114.