“动画不仅让PPT更生动”的磨课过程与反思

李杉

摘要：本文通过对“动画不仅让PPT更生动”一节研课过程的回顾和教学反思，从新课导入、活动设计、教师语言、课件制作、学生巩固提高等多个方面阐述了笔者在磨课过程中的感悟和启发。

关键词：新课导入；教学设计；德育主题

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2018）13/14-0043-03

本节课是泰山版七年级上册第一单元微项目四的内容，该部分内容主要围绕为幻灯片添加动画和增加特效过渡前后画面展开，其中掌握为对象添加自定义动画的操作是本节课的重点。笔者认为初中生只停留在学会这两项技术的操作层面还不够，于是设计了“我的童年二三事”项目活动，通过让学生亲自动手添加PPT动画、模拟演讲，并总结出动画在辅助演讲时的设置原则，帮助学生树立使用技术服务于内容的意识，同时引入德育目标，让学生领悟到时光匆匆逝去，要更加珍惜当下的生活。

针对本节课的特点，笔者将教学流程分为六个部分（如下页图）、四个环节。在第一环节，教师先展示演讲作品，请学生谈一谈对作品的认识并总结出演讲的精彩之处，引入本节课的课题。第二环节，学生观看微课，快速了解添加动画的方法，利用练习素材小试牛刀；教师随即出示两个小任务，分析完成该任务用到的技巧。第三环节，学生展示初级作品，体会演讲效果，教师总结技巧，再次布置任务，鼓励学生自行观看微课，自主探索。第四环节，学生终极作品展示，教师对学生作品进行点评，评出优胜小组，最后进行技术总结，引入道德教育。本节课的重点在第三环节。

● 首次试讲，喜忧参半

新课伊始，笔者一边播放“我的童年二三事”的幻灯片，一边导入新课：“作为80后的我，脑海里有很多童年的美好回忆：爆米花、棉花糖、超级玛丽……”随着这些童年专属品的展开，形象生动的画面勾起了学生对快乐童年的回忆。动画播放结束，笔者提问：老师的演讲精彩之处在哪里？学生们随即总结出为示范幻灯片添加的动画和背景音乐，助力了幻灯片的展示。随后笔者引入本课主题，播放《如何为幻灯片添加动画》微课，教学步骤清晰，直观的教学方法让学生容易接受，至此，课堂效果还是可以的。第二阶段为拓展阶段，一个优秀的幻灯片作品不能局限于简单的动画设计，故笔者让学生自行观看《动画的设置》微课，学习为幻灯片动画调整参数，设置更加丰富的动画效果，在此期间允许学生上网下载素材添加到作品中。第三阶段，教师通过巡视发现优秀作品，让学生上教师机操作展示，并总结作品中用到的技术，最后由教师总结这节课所涉及到的操作技能。

第一次讲课，导入主题和第一环节的技术初探比较成功。从第二环节开始，课堂效率下滑，各个环节不紧凑，整节课下来有点虎头蛇尾的感觉，分析原因有以下三点：①第二环节中任务不明确，学生制作作品没有自己的思路，无从下手，上网搜索素材，变成了网页浏览课；②微课的设置形同虚设，有的学生即使不会添加动画，也不去觀看微课，在练习素材上胡乱点击；③课上各个环节时间把握不足，学生操作效率低，第一次预演的效果非常不满意。

● 再次试讲，改变思路

第一次磨课效果欠佳，笔者重新审视教学思路，信息技术课的基础要求是学生掌握技术，在技术熟练的基础上，增加作品的个性化和艺术性，课堂上过分信任学生的自觉性会导致课堂教学环节松散，为此，笔者决定从以下方面进行调整。

第一，改变教学设计。放弃之前让学生自行观看微课、自由上网寻找素材的设计，为让学生制作作品目的性更强，笔者精简出两个任务——“童年记忆再现”和“滚铁环”，素材由教师提供，节省出大量的时间。

第二，调动学生的积极性。上一节课，学生制作作品时不积极，把大部分时间浪费在上网搜索素材上，究其原因，归根到底是没有学习目标，缺少竞争意识。所以这节课笔者尝试用奖励的方法，积极回答问题的学生奖励一颗星，展示小组作品的学生奖励一颗星，最后总结分数，胜出者奖励一次作业免检的机会。

第三，及时总结完成作品用到的技术。最初磨课，笔者是将技术总结放到课堂最后，这样的教学设计，缩短了学生修改作品的时间，而且部分学生操作技能较弱，知识点一次性抛给他们不容易消化吸收，故此次笔者把技术总结穿插到初次学生作品展示环节之后，学生根据总结及时修改作品，消化知识点。

第四，融入德育思想。虽然信息技术课注重的是技术培养，但道德情操的培养也不容忽视，所以这节课，笔者尝试将课题跟德育课标联系起来，让学生在学习技术的同时，能够在德育方面得到启发。所以在教学任务结束前，笔者让学生们欣赏配乐诗朗诵《忆童年》，引导学生产生时光流逝、童年正在离我们渐渐远去的感悟，提醒他们珍惜时间。

第二次试讲，教学思路更加清晰，各教学环节进展流畅，教学任务目的性增强，有了奖励措施，学生更乐于动手操作，参与度提高，但课件制作、时间分配、教师语言的组织及情感表达，还需要细细打磨完善。

● 正式比赛，一切尽在掌握

伴随“童年二三事”的播放，优雅的音乐响起，笔者开始了介绍自己童年的演讲，经过多次的演练，笔者的语言更加富有情感和感染力，学生们听得很认真，在和谐的氛围下，笔者引出了本节课的课题。

要成为真正的幻灯片制作高手，可以从模仿高手的作品开始，笔者出示“童年记忆再现”和“滚铁环”的任务，将其分给两个小组，随即开展两个环节：①分析任务，让学生明确完成作品需要用到哪些技术；②设立奖惩措施：完成自己的任务奖励一颗星，两个任务同时完成奖励两颗星，展示自己的作品奖励一颗星，能找出对方作品的不足，成功修正的加两颗星，最后得星多者奖励一次作业免检的机会。学生制作作品时，笔者选择播放轻音乐，让学生放松，心情愉悦，制作作品的活动有序进行。

展示作品环节，学生明显变得积极，展示完毕后，笔者及时总结出制作作品涉及的知识点，引导学生领会设置动画的原则，操作顺利的学生会形成更加有条理的知识点，不熟练的学生可以因此明确自己的不足。同时，笔者将完成下一步操作用到的知识点一并给出，打开倒计时器，用八分钟时间让学生在完善上一步操作的同时，继续“为幻灯片增加切换动画”，之前完成作品较顺利的学生开始丰富作品，上网下载素材，增加作品的艺术性和个性化。在作品展示环节，大家如数家珍：爆米花、跳跳糖、海绵宝宝、奥特曼……气氛一下子活跃起来。最后的课堂小结，不但归纳出了本节课的知识点，还引导学生要珍惜时间，将课程内容从技术的传授，升华到了德育层次。

● 细细品味，好课磨出来

在这次的磨课过程中，笔者发现了自己的很多不足，技术的实施跟不上想法的需求，这提醒笔者在专业领域还需要继续精进，研究出适合信息技术学科课堂展示的教学策略。

一堂好课，如何做到既能简洁地传授技术，又能让学生快乐、快速地接受知识，这是值得笔者继续探索的问题。

参考文献：

[1]王爱胜.信息技术第二册上[M].济南：泰山出版社，2015.

[2]吕慧玲，李连梅.“磨”出来的精彩——记山东省优质课一等奖“鸟”一节的磨课过程[J].生物学通报，2015（7）.