初中音乐教学的乐感培养和基本素质养成

张永娟

摘要：音乐教育是提升学生综合素养的点睛之笔，也是学生整个学海生涯中重要的一笔。初中音乐教学中，乐感是学生踏入音乐之门的引路石，基本音乐素质培养是为以后音乐学习打下良好坚地的基础。本文通过探究初中音乐教育中乐感的培养以及音乐综合素养的重要性，对如何培养学生乐感及音乐综合素养提出建议策略，愿能完善整个初中音乐教育的教学体系，提供更多的音乐教学理论及实践借鉴。

关键词：初中音乐教学；乐感培养；基本素质养成

一、初中音乐教育乐感培养及基本素质培养的重要性

1.为学生美育培养打下良好的基础

初中音乐培养中，学生经过系统的乐感及音乐核心素养的培养之后，便有了对综合素质中美育的基本认识。初中学生美育教育分外重要，这代表着为以后学生的内涵、谈吐、底蕴及对美好事物的基本认识和鉴赏能力打下基础。初中教育中，学生综合素质美育培养中音乐教学占了很大部分作用。一个人有了音乐方面的素养知觉，便代表着他的美育教育也会随着音乐知识的不断累积而不断得到充分的积淀。音乐教育使初中学生有了基本的审美能力，自然眼界和胸怀就会不断宽泛，就会在音乐世界的美好熏陶下，有了积极自信的心态以及健康向上的的生活态度，为以后艰重的学习锻炼开下好头。

2.提升学生的音乐鉴赏能力

衡量一个人音乐素养的水准好坏，他的音乐鉴赏能力就占了很重要的一部分。有了对音乐的感知认识，掌握基本音乐知识之后，学生在欣赏或接触音乐作品时，便不再是单纯的听觉感知，而是调动全身的感官去接触音乐带给人的快乐，享受在音乐世界里畅游的无拘无束感。初中学生没有小学时的懵懂，也没有高中时期的叛逆，且对世界有强烈的好奇心与探知欲望。这时期的初中学生。只需稍加引导，便可以大大提升他的音乐文化修养和领悟理解能力。拥有审美和鉴赏能力的学生，在欣赏一部喜欢的电影或阅读一部文学作品时，也可以调动以自己的音乐细胞，充分发挥想象力，对作品的理解就更加深刻透彻，这便是音乐鉴赏能力对于提升综合文化素养的莫大带动作用。

3.为音乐学习培养积极兴趣及习惯

音乐教学在学生综合素质培养中起到的作用，使得越来越多的教学单位越发重视在学生的日常教育中渗透音乐素质培养。音乐学习及素质的培养几乎贯穿了学生的整个学生时代。因此，在初中时期就培养对音乐的兴趣至关重要。初中是培养学生兴趣方向的黄金时间段，这个阶段中，学生一旦有了对音乐美的感知，掌握基本的音乐知识，在学习过程从中体会到愉悦感和成就感，学生就会对音乐学习产生浓厚兴趣，并会主动积极的去基础了解音乐的世界，开心快乐的去学习音乐，那么初中音乐教学的目的就完美达成。

二、初中音乐教育乐感培养及基本素质培养的方法策略

1.引导学生在听音乐的过程中进行情感投入

经调查结果显示，初中音乐教学中，培养学生乐感的最佳方式——听。大多数学生对于音乐的感觉大都是因为有了自己喜欢和感兴趣的歌曲或乐器。因为对音乐的听和感受，在音乐作品中有了情感的注入，进而产生对于音乐的基本感觉和进一步剖析探究音乐作品内涵的冲动。因此在初中音乐教学中，教师可以采用激发学生心理情感来培养学生的乐感及日常教育中音乐核心素养的学习。例如：利用大众传媒在日常学习生活中的渗透力量，在学生的课余时间播放各种各样的钢琴轻音乐、电影配乐、民族器乐曲等等，像《读唐诗》《夜的钢琴曲》《二泉映月》《义勇军进行曲》一系列不同风格类型的音乐。学生在课余十分钟与音乐近距离接触，不仅缓解了学生日常学习任务紧张的压力，放松心情，体会音乐带给自己的享受和快乐，且在听音乐的过程中，增加了学生对不同音乐作品知识的了解，使学生在无形中接触到更宽泛类型的音乐风格，开阔了知识层面。

这样用日常渗透的方式去激发学生对音乐的感觉，使学生在无形中运用全身感官近距离接触音乐，自然而然养成了对于音乐作品的敏感度和对音乐的兴趣。学生在享受音乐与音乐接触的过程中体会音乐带给自己的快乐，从而在以后得音乐学习与鉴赏中投入感情，快乐享受的学习音乐。

2.在音乐教学日常渗透进视唱练耳学习

视唱练耳的学习是每一位学生打开音乐大门的敲门砖。在初中音乐基本素质培养中，学生如果掌握了视唱练耳的能力，便是教学一大步的成功，并为以后的音乐更深度化教学打下良好的基础。视唱练耳的学习对于初中学生来说较为枯燥，学生也不会积极主动的去学习音乐类专业知识。教师便要在视唱练耳的培养教学中，根据初中学生的个性特点制定完整严密的教学计划与方案。例如：在视唱的教学方法中，加入乐器的融合。初中学校乐器比较少见且初中学生一般会对乐器产生新奇感想要一探究竟。视唱课中，教师可以自配一架小型电钢琴，使学生在钢琴的陪伴下进行视唱技巧的练习。课堂中，教师让学生面对面围圈做，进行固定标准音的练习和音准的培养，学生看谱视唱，进行音阶上行（do-mi-sol-do-sol-mi-do）及下行（do-la-sol-fa-mi-re-do）等等的练习，教师先不必让学生选择固定或首调唱名法，而是养成正确习惯，为以后的音乐培养打下基础。在练耳培养中，可以采用游戏情景体验式的教学方法，让学生不再拒绝专业性较高的练耳训练。可以在教室地板上画上较大型的五线谱，教师进行单音的弹奏，学生站在五線谱外进行音的听辩，再蹦跳到教室弹奏的单音的五线谱间或线上。这样不仅活跃了课堂氛围，教学变得趣味性，也无形中锻炼的学生的练耳能力，一举两得。

3.在日常音乐教学中渗透进基本音乐理论的培养

专业音乐培养中，每位学生都会进行“小三门”的学习，来培养学生的乐感及基本音乐核心素养的培养。“小三门”的基础——基本乐理，是学习音乐的必备素养。初中音乐教学中，学生掌握了基本乐理知识，才能拥有认识各种音符、了解各种音乐专业术语、识谱读谱能力、乐谱的书写等等各种技能。因此，初中音乐教学中，基本乐理知识的教学分外重要。音乐教师在教基本乐理知识的过程中，也要像对待“语数外”一样严谨认真，根据初中学生的特点个性，精神制定教学计划方案，对学生进行基本乐理学习的启蒙。例如：在如何构建趣味性强多元化的基本乐理课堂上，针对学生在各种音符识别及专业术语的学习，制定完善有趣的课堂教学。教师可用利用ppt教学的形式，让学生进行音乐符号和专业术语的识别。在大屏上投放“二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符“tempo、dolce、 ff、pp、piano”让学生进行识别，吃透以后，教师经营成果验收。在屏幕上，向大家展示一段融合了知识的乐谱，让学生进行看图答辩。学生全程参与进课堂教学，效果就大大提升。

结语：

在初中音乐教育中，良好正确的乐感培养使学生对以后得音乐学习培养积极的兴趣，视唱练耳与乐理知识的积累为以后的音乐综合素质打下良好的基础。只要教师正确引导，学生积极配合，必定使学生的综合素质大大提升。

参考文献：

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