高职贫困生心理状况及教育方法探析

伊莉

摘 要：近年来，高等教育的大众化使得高职生在高校大学生中所占比例有所增加，而高职生中的贫困生也在逐年递增，高职贫困生在承受物质贫困的同时，心理上也在承担着心理贫困，因此关注高职贫困生的心理健康是十分必要的。文章通过对高职贫困生心理状况的剖析，找到解决问题的教育方法，对学生加强心理辅导，帮助高职贫困生顺利完成学业，创建和谐校园都有着积极的参考意义。

关键词：高职贫困生;心理问题;心理脱贫

中图分类号：G441

文献标识码：A

一、对高职贫困生的心理现象进行分析 

1.自卑的心理现象

在高职学校当中就读的贫困生大多都是没有考上好的本科学校，从而无奈进入高职学院学习的，他们对今后的道路也很茫然，对自己能力不认可。而且他们大多来自于偏远山区，在成长的过程中，由于种种因素，学习的条件比较差，在一些新技术如计算机方面的学习当中不如其他同学好，慢慢地，他们就会失去信心。有部分学生因为学习的基础比较差，很难适应高职专业的学习要求，因此在心理当中产生了两种情绪：一种是较高的求知欲望，另一种是较低的学习能力，这两者之间产生了一定的矛盾，这一切使得一部分的贫困生总觉得自己低人一等，从而导致自卑心理越来越严重。

2.焦虑的心理现象

由于贫困生的家庭负担比较重，思想压力比较大，所以他们经常处于一种情绪焦躁低落的环境当中。其一是因为他们害怕家里的欠款越来越多，挂念父母的身体是否健康，担心以后不能给父母一个好的生活环境报答他们。其二是因为在生活和学习当中，需要一定的费用来支撑，学费拖欠着，学校进行催收，生活方面的拮据让他们无法参加相应的职业资格考试。现实当中的压力和思想方面的压力已经让他们快喘不过气了，他们在精神上越是紧张，成绩就越是不理想，从而导致他们产生了一定的焦虑情绪。

3.孤独的心理现象

高职贫困生通常渴望和人進行一定的交流和沟通，但是他们在沟通交流的过程当中又对别人有一定的戒备心理。一方面，相对于同龄人来说，贫困生在艰苦的环境中生活下来，他们的心理比较早熟，在日常的生活当中做事比较有主见，独立性比较强，但是在其他方面却比较内向，封闭以及存在感比较低。另一方面，由于贫困生自卑的心理活动，因此在进行人际交往的过程当中，他们往往不善于和人沟通交流，有不合群的现象，害怕别人问及自己的家庭状况，不愿意坦诚地和别人进行交流，在遇到困难的时候不想向别人请求帮助，在人际交往当中也会因为别人的拒绝或者是嘲讽让他们觉得难受，从而产生一定的孤独感。

二、对高职贫困生心理健康教育的方法

1.完善贫困生资助体系，营造良好的育人环境

学校要大力宣传和落实党和国家相关资助政策，构建经济资助体系，同时建立完善的勤工助学体系，使贫困生在课余时间进行有偿实践，缓解贫困生经济困难，走出因经济问题而困扰他们的阴影。同时大力倡导扶贫济困、勤俭节约的优良传统，营造良好的舆论氛围，帮助贫困生树立自信心。

2.建立和完善贫困生档案，进行心理健康精准帮扶

对贫困生要单独建档，要关注和重视贫困生的心理健康问题，并根据不同贫困生的特殊心理需要开展形式多样的、针对性强的心理健康教育活动，对已有心理问题的学生可以采取谈话、咨询的形式帮助学生走出心理低谷。

3.树立榜样，激励学生成才

学校可以通过开展针对贫困生的有益活动，让他们在活动中锻炼能力找到自信，同时通过树立典型，把贫困生身上吃苦耐劳、坚强的意志以及乐观向上的优秀品质加以宣传与倡导，用榜样的力量引导和教育广大同学。

让贫困生健康成长是高职院校义不容辞的责任，也是每一位高职院校教育工作者义不容辞的责任。在帮助他们经济脱贫的同时更要让他们的心理脱贫，要深入了解贫困生的心理问题，不断加强高职贫困生的心理健康教育。这是一个系统工程，需要政府、社会、学校的共同努力，切实从物质、精神和文化等方面给予他们支持与帮助，从根本上减轻高职贫困生的心理压力。

参考文献：

[1]崔 凤.高职贫困生的心理问题成因及管理对策分析[J].新校园（上旬刊），2017（4）：140.

[2]黄必超.高职贫困生常见心理问题及其疏导方法[J].学园（教育科研版），2013（3）：76-77.