记一名新教师收获的“小幸福”

邹翠翠

作为一名刚参加工作的青年教师，在有限的教学经验中，常常感觉到孩子在作文写作中的无力，尤其在刚学写话的低年级：有人说要督促学生大量阅读，可是读书千篇，还是无从下笔；有人说教给学生写作框架，于是框架构起，千篇一律......

在百花齐放的四月天，我带着教学中的困惑来到美丽的溧阳，当认真聆听了将军晶老师、罗昆霞老师、宋道晔老师和管建刚老师等几位名师对自己作文教学理念的解读和大量实践的展示，我得以体会管建刚老师的一句话“一个观众，看着看着电视就能变成演员？如果不是，一个读者，读着读着怎么会变成作者呢？从读者到作者，中间一定还有着一些东西。”而这些“东西”不正是我们这次名师联盟成果展示活动的意义吗？

高利霞老师《可爱的茧》一课，借一段生动的视频引导学生积累了大量的动词，运用积累的语言限时写作二次评改，又通过评改建议引导学生完成对蚕宝宝的心理描写和场景描写的补充。一篇生动的文章就此完成。活动群里老师们的妙语点评，更让我学会怎样去体会一节观摩课中授课老师的用心和用意。

王倩老师的一堂《大禹治水》，通过让二年级孩子提取词串、变换形式、按照原文讲故事，幫助低学段的学生去完成规范语言的积累和运用，为写话打好语言基础。而石飞飞老师《滴水穿石的启示》不慌不忙地带领学生学习运用典型实例证明自己的观点，文中学，学中作，一篇议论文的结构和篇章完美的在学生的脑中铺展开。体现了宋道晔老师不同学段读写融通教学的理念，对于执教二年级的我收获颇丰，我开始盘算回到课堂中怎样帮二年级孩子度过下笔难这道坎儿。

入情入境的教学固然贴近课堂，贴近我们一线教师的需求，但胡老师来源于生活的一堂《别人家的孩子》，显然更容易调动五年级孩子们内心的共鸣，切身的体会让孩子们的词句生动感人，真实具体的事例让讲述者几度哽咽。若论哪种情境更有优势？在管建刚老师主持“方法和生活”的论坛中，诸位大师各抒己见，在座观众受益匪浅。

有名师引领即是幸福，作为一名亟须教学方法指导的青年教师，通过这次全国名师联盟观摩课活动，看到了作文教学百花齐放的盛大场面，领略了各位名师教学理念和教学实践的风采，虽说作文教学“道阻且长”，但今天的相聚却让每个人都能收获了自己的“小幸福”。