如何把动词连起来

高利佳

师：同学们喜欢看动画片吗？今天高老师给大家看一段好玩的视频。（播放视频）

师：动画片的主角是谁？

生：动画片里有一只毛毛虫。

师：它给你怎样的印象？

生1：非常可愛。

生2：身体圆滚滚的。

师：你知道套在毛毛虫身上的是什么吗？

生：是茧。毛毛虫想把茧套在身上。

师：但是它成功了没有？

生：没有成功。

用“文字”还原“动画”

师：嗯，有个小朋友告诉我，他可以把这段视频变成一段文字。这段文字是这样的（读）——毛毛虫想钻进茧里面，把茧的两端往上提，身子往里缩，可不管怎么努力都没有成功。

师：这段文字中的哪些画面让你印象比较深刻？

生：毛毛虫把茧的两端往上提。

师：有一个动词“提”。

师：还有别的吗？

生：它……它想……身子往里面缩。

师：“缩”，又是一个动词。

生：毛毛虫想钻进茧里面。

师：“钻”，又是一个动词，你们找到三个动词啦！你们是不是觉得这段文字和刚才那段动画片一样精彩？

（学生支支吾吾，有的说没有）

师：这段文字没有动画片精彩，为什么呢？

生：因为动画片的动作更多。

师：动画片里的毛毛虫长得胖，这段文字里也没写。

师：是啊，动画片里毛毛虫的动作可多了，我们再去观察一下毛毛虫到底有哪些动作好不好？

生：好！

找到特别多的动作

师：接下来我们的目的就是找毛毛虫的动作！（板书：动作）请一位孩子负责点击视频，其他同学如果看到有“动作”了，马上喊停，然后说出这个动词。两位记录员负责把动词记录在黑板上。

（播放动画片）

生：停！

师：你发现了什么动作？

生：蹲。

师：好，赶紧写。还有吗？

生：那个毛毛虫想收腹。

师：“收腹”，毛毛虫肚子大，视频里确实有这个动作，真好。嗯，两个记录员很棒。还有吗？

（记录员根据同学的发现，依次在黑板上记录下：摇摆、挤、拎、拉、弯腰、钻、提、缩、低下头、蹲、拔、倒、捧、趴、拉、叫、摔、躺、趴、扭、扯、跳、伸、打滚、摇）

师：掌声送给两位记录员。字写得稍微小了点儿，因为我们平时不写黑板字。数数看，我们一共找出了几个动词？（师生齐数）

师：26个，我们看到了26个动作。原来只有几个？

生：3个。

师：这样的变化太惊人了。真棒！那么多的动词。如果我们把这些动词放进刚才那段文字里，那段文字是不是会生动一些？

生：是的。

师：好，现在我们就来试试看。把尽可能多的动词用进去，把更多的动词连起来用。

把动词自然地连起来

师：高老师给大家准备了一份作业纸，请你用黑色的水笔直接在作业纸上修改刚才那段话。

（生练习，师巡视指导8分钟）

师：已经有一位同学完成了，请他读给我们听。听的时候，特别关注他文章里的动词。当一个同学和我们分享习作的时候，我相信每一个人都会很认真地倾听的。

生（读）：冬天来了，毛毛虫想钻进茧里面，它把茧的两端往上提、拉、扯、拔，就是钻不进去。身子开始往里缩、挤、滚、摇，它又倒在地上，弯下腰拎起茧拼命向上抬，可不管怎么努力都没有成功。（老师随机修改错别字，圈动词）

师：一共写了几个动词？数数看。

师：哇，13个动词！用得多不多？

生：多。

师：动词虽然用了很多，但是读起来还是有点儿问题，你们发现了吗？

生：我就是觉得他把很多动词很简单地放在一起，连得不够自然。

师：是啊，既要用上很多动词，又要连得自然，这是比较难的。哪位同学觉得自己这方面做得不错，想和大家分享一下。请你来。

生（读）：一天，一条毛毛虫想把自己的身体套进茧里。毛毛虫用力把茧往上提，没用。毛毛虫把自己缩起来，并且收腹，还是没有用。为什么呢？原来，是它太胖啦！怎么套也套不进。后来，它用力挤了挤，蹲下来，再拔了拔，终于把茧套进身子的一半，可再一扯，又滑下去了。最终它怎么努力也没有套进去。

师：他写得怎么样？

生：他写得挺具体。

生：他也用了很多动词，而且连得还比较自然。

师：把动词自然地连起来，能做到这一点很不容易啦，掌声送给他。其他同学现在第二次修改自己的文字。

（生修改，师巡视指导）

连续的动作间加入“细节”

师：高老师在天长小学也教四（3）班，所以今天我把四（3）班同学的有一个作品带来跟大家分享。

生（读）：毛毛虫想钻进茧里去，直起身子扭动着。它屏住呼吸，收缩身体往茧里钻，没能成功。接着，它费力地弯下腰，把茧往上拉伸，脚蹬住地，身子往后仰。因为用力过猛，突然“嘭”的一声摔倒了，即使倒地它也不罢休，非要钻进茧里不可，瞧，它拱背、顶地、翻滚……想尽一切办法钻进去。

师：这段话一共有126个字，动词用了14处。谁来评价一下。

生1：他这段话里，毛毛虫的动作写得很具体。

生2：他用的动词不是重复的，是换着用的。

师：大家都觉得他写得不错了。但是这位同学对自己要求很高，他说他还要修改。他找了三个地方进行修改。（师指大屏幕上）他分别在三个地方加了三句话。

毛毛虫想钻进茧里去，直起身体扭动着。（ ）它屏住呼吸，收缩身体往茧里钻，没能成功。（ ）接着，它费力地弯下腰，把茧往上拉伸，脚蹬住地，身子往后仰。（ ）因为用力过猛，突然“嘭”的一声摔倒了，即使倒地它也不罢休，非要钻进茧里不可，瞧它拱背、顶地、翻滚……想尽一切办法钻进去。

师：你们猜猜看他在这些地方会加一些什么样的句子呢？

生1：第一处我猜想他会写毛毛虫的样子，例如写毛毛虫太胖了。

生2：我觉得第二处他会写毛毛虫的动作。

师：这么多动作了，还写动作？

生：我觉得第二处是写毛毛虫心里的想法。

师：就是写毛毛虫的心理活动，是吗？当时毛毛虫会想什么呢？

生：当时毛毛虫心里会想——我要继续努力，绝对不能放弃！

师：我们来看一看你们有没有猜对。

毛毛虫想钻进茧里去，直起身体扭动着。（身体实在是太胖了，从头到脚都是圆鼓鼓的。）它屏住呼吸，收缩身体往茧里钻，没能成功。（它心想：我只要努力，一定可以成功的！）接着，它费力地弯下腰，把茧往上拉伸，脚蹬住地，身子往后仰。（ ）因为用力过猛，突然“嘭”的一声摔倒了，即使倒地它也不罢休，非要钻进茧里不可，瞧它拱背、顶地、翻滚……想尽一切办法钻进去。

师：哇，你们可真厉害啊。第三处还猜吗？

生：猜。

师：联系上下文，你猜猜看第三处小作者会加什么句子。

生：我觉得这一处他也会想，它这次会成功吗？

师：还是写“想法”。估计小作者不愿意落入俗套，重复写心理活动。

生：可能会写毛毛虫慢慢摔倒的过程。

师：哦，把摔倒的过程再写得具体一点。

生：我觉得会写那时的森林安静极了，和毛毛虫发出的声音形成对比。

师：就是写周围的环境，是吗？又是一个思路。我们来看一看完整的修改后的这段话。

毛毛虫想钻进茧里去，直起身体扭动着。（身体实在是太胖了，从头到脚都是圆鼓鼓的。）它屏住呼吸，收缩身体往茧里钻，没能成功。（它心想：我只要努力，一定可以成功的！）接着，它费力地弯下腰，把茧往上拉伸，脚蹬住地，身子往后仰。（此时的森林安静极了，只有毛毛蟲钻茧的声音，也没有一位朋友路过。）因为用力过猛，突然“嘭”的一声摔倒了，即使倒地它也不罢休，非要钻进茧里不可，瞧它拱背、顶地、翻滚……想尽一切办法钻进去。

师：这段话是不是长了很多？193个字呢？厉不厉害？

生：厉害！

师：而且你们刚才的猜测基本上是准的，所以写作是有规律的。

师：所以，你也可以再花点儿时间改一改自己刚才写的片段。在连续的动作之间再加进一些“细节”，例如外貌，例如心理活动，例如描写一下当时周边的环境。再次修改的时候，可以用上蓝色的笔，这样可以清楚看到自己修改的痕迹。

（生再次修改，师巡视指导）

师：有些同学一张作业纸都写不下了，真厉害。刚才的那个视频是我从奥斯卡奖最佳动画片《可爱的茧》截取出来的。课后你可以去找来看看。今天我们这节课就上到这儿，同学们再见。