浅谈如何在音乐课堂教学中渗透孝道教育

杨影

摘 要：中华民族自古以来就有"孝敬父母"的传统美德。作为一名音乐教师，要充分利用音乐教学其独特的学科特点，寓孝道教育于音乐教学实践中，发挥音乐课程的功能，寓教于乐。

关键词：孝道教育 ； 渗透 ； 音乐教学 ； 传统美德 ； 歌曲

古人云：“百善孝为先。”中华民族自古以来就有“孝敬父母”的传统美德。然而，这种流传了几千年的中华民族传统美德却日渐被当代学生所淡忘，有些人置父母的辛苦不顾，消费大手大脚，互相攀比，手机、电脑一个不能少，穿最漂亮的衣服，吃最可口的饭菜，玩最时尚的数码产品，且振振有辞地将这样的享受看作理所当然的“权利”；不少学生不懂感谢，不知感恩，面对父母的养育之恩，只知受恩，不知感恩；享受着别人带给自己的快乐，只知索取，不知奉献，辜负父母的苦心，嫌弃他们的卑微。因此，借助现有的教育资源，帮助我们的青少年一代树立正确的孝道观念，成为了当前德育教育亟待解决的问题。

一、孝道教育是优化音乐教学的需要

人人讲孝道，人人尊老爱幼，这个社会就容易和谐。如果一个人对父母不能尽孝，不可能处理好和兄弟、亲友、师长、同事、集体和国家的关系，其结果家庭不和、社会不和。因此在中小学开展孝道教育，是非常及时的，也是非常必要的。从以上分析看，中小学开展孝道教育既是学生品德培养的客观需要，又是现实社会的迫切需求，我们的中小学教师根据这些需要和需求，应该在学校积极开展传统的孝道教育。作为一名音乐教师，我深感孝道教育是我们音乐教师义不容辞的责任。怎样把对学生说教和灌输等传统的、单一的孝道教育模式寓于轻松活泼、没有说教形式的艺术教育活动之中，这是一个值得探究的问题。在音乐教学实践中我意识到，音乐教学有其独特的学科特点， 它是富有强烈艺术感染力的审美教育，它可以使学生心灵得到净化，道德情操得以升华。寓孝道教育于音乐教学实践中，能“随风潜入夜，润物细无声”地发挥音乐课程的功能，寓教于乐。

二、在音乐教学中引导学生感念父母之恩，要孝敬父母

从现行的人音版小学音乐教材内容来看，教材中有关孝文化的作品平易生动，人物形象可亲可敬，充满了感恩、博爱的思想，教育功能都很强。不仅很生动形象地阐释了“孝”的内涵，更给我们的少年儿童提供了可借鉴效仿的行为依据。例如，《小乌鸦爱妈妈》表现了乌鸦的反哺之情，褒扬了中华民族的传统美德；《只要妈妈露笑脸》更是感人至深。崇高的“孝”并不是什么落伍陈腐的东西，而是人类社会最为纯朴的情感的结晶，进行孝道教育是善的教育、人性教育。

例如，在学习“父母的爱”这一课时，我寻找了一些关于歌颂父母的音乐作品让学生欣赏，并介绍音乐作品的背景及所表达的内容，挖掘一切思想因素对学生进行感恩教育。在学习这一课前，我让学生观看电影《妈妈再爱我一次》，里面的情節把学生带入催人泪下的氛围，从而导入课题。接下来学习歌曲《世上只有妈妈好》，这是一首比较深情、曲调缓慢的歌曲，里面有一句歌词“离开妈妈的怀抱，幸福哪里找”感人至深，整首歌曲教育我们要珍视母亲为我们的付出，常怀感恩之心。先让学生听赏这首歌曲，再让学生来讲讲自己母亲的故事以及对父母亲的情感。然后再让学生学习这首歌曲，让他们小声地跟唱，随着“投入妈妈的怀抱，幸福享不了”的歌声，他们陷入沉思的状态，接着进行热烈的讨论，有的说要立志做一个孝敬父母的好孩子，说出感恩父母的做法，有的顿时对父母产生无比热爱之情，有的却在忏悔自己伤了父母之心等等。短短的一堂课，虽说内容并不丰富，形式也不多样，但是能听到学生的一些真实想法，也能感觉到学生对父母的恩情，我感到很欣慰。

三、在音乐教学中渗透尊己和爱人的教育。

《孝经》中说：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始。”由此可见，孝道固然范围很广，但行的时候却是从自己的身上爱起的。凡是一个人的身体，乃至很细小的一根头发和一点皮肤，都是父母遗留下来的，应当保全。身体发肤，既然授之于父母，更何谈身体以外的金钱、名誉、地位了。作为子女的就应当体念父母爱儿女的心，谨慎地保重自己的身体，爱护自己的名誉，不要使父母遗留下来的身体有一点损伤，名誉有一点败坏。例如在指导学生演唱歌曲《游子吟》中“临行密密缝，意恐迟迟归。”这一句，体会母亲不辞劳苦，对儿子的一片关爱之情时，我借题拓展，引导学生讨论：那出门在外的孟郊应当怎样感念母亲的恩情呢？不一会儿，学生纷纷举手。一个学生说：“孟郊出门在外，母亲最担心他的身体了，因此，他应该注意保护自己的身体，不要生病。”“节日的时候，孟郊应当发个短信或打个电话，向母亲报平安！”一个男生补充道。这些都是从只有十岁大的孩子口中发出的稚嫩的声音，虽然他们还不完全理解孝的含义，但却懂得了要爱护身体不让亲人担心的道理，这不正切合了《孝经》中“谨身节用”、以孝父母的至妙之道吗？因此，我们应教育学生爱护身体、珍惜生命、很好地驾驭自己五彩人生。当学生真正明确尊重自己有如此丰富的内涵，懂得如何维护自尊、如何光大尊严的时候，他们还会有更多、更新、更深的发现——自尊并不是孤立的，尊重自己与尊重他人、尊重社会是密不可分的。尊重自己是博爱广敬他人的前提，一个连自己都不知道尊重的人，是谈不上爱敬他人的，而惟我独尊、目无他人的人则是搞自私自利的极端个人主义。尊己和爱人是相辅相成紧密联系的两个方面。

孝道作为中华民族传统美德的精髓，正越来越得到全社会的重视与颂扬。教师、家长、社会各界人士的感恩行为是孩子的榜样模范。孩子们不知感恩，责任首先在家长身上。家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行影响着孩子。有的家长只求付出不计回报，使得自己的孩子就学会了索取，不知道回报。

总之，对小学生实施孝道教育和思想道德建设重在导行，要循序渐进，有度有法；教育形式要丰富多彩，多种多样；教育方法既要人性化，又要注重实效。当代小学生的孝道教育，对学生思想道德素质养成教育起到了推进作用，孝道是中华民族伦理道德观念最核心的部分，只有维护好本民族文化的独特性，才能实现世界文化的多样性。所以，学生孝道教育的引导者要多元化，不能仅仅局限于教师，社会各界人士都要提倡“感恩”，把孝道教育活动向家庭、社会延伸，让学生在实践体验中，进一步深化孝道教育，学会感恩。