以教促学学教合一

张蕾

教学活动是教师与学生在教育中的主要活动，教师是“教”的主体，学生是“学”的主體，要提高教学活动的有效性，应当加强“教”与“学”的联系，将两者有机结合，达到以教促学、学教合一的程度.中职数学教师要做好有效备课和有效授课、进行有效巩固与评价，从而增强中职数学教学的有效性.

在教学活动中，教师应当遵循学教合一的理念要求，充分尊重学生在学习中的主体地位，以有效的教学方式引导、指导学生进入学习的氛围中进行相关知识的深入探究.中职数学在中等职业学校课程中属于一门必修公共基础课，中职数学新大纲要求学生通过学习中职数学掌握必要、基础的数学知识和技能，为专业知识的学习与技能的学习、终身发展奠定好基础.本文旨在探析中职数学有效教学活动开展的策略.

一、做好有效备课

备课是进行教学的基础，有效的备课能够促进教学效果的提高.中职数学是一门逻辑性较强、较难理解的学科，中职学生的基础知识水平相对较差，根据这种情况，中职数学教师应当做好充分的备课，在备课中明确好教学对象、教学任务、教学目标、教学方法以及教学手段.

在教学对象上，数学教师在备课中，一定要根据学生对数学知识的掌握程度去备课.相关数学知识的教授、提问的问题要以提高学生对相关数学知识认识与掌握能力为出发点和落脚点，难度要适当.在教学任务上，要明确而具体，同样要以学生的接受能力为限，教学任务不能太多也不能太少，应当科学设定.在教学目标上，要向学生明确教学目标，促进学生数学知识水平的提高以及教学水平的提高.在教学方法上，要根据学生在课堂上的具体状态和数学具体知识内容进行灵活、科学应用.例如，在江苏省中职数学《数列》的教学中，教师可以选择探究和比较法进行教学，让学生进行等差数列与等比数列进行对比，从中明确两者的区别与联系.在教学手段上，教师应当充分应用多媒体工具，让学生更加直观地接触数学知识，针对于较为抽象、难以理解的数学知识，教师可以通过图片、视频等进行展示、分析.

二、进行有效授课

授课是教学的主要活动，有效的授课基于有效的备课，教师必须要具备良好的课堂掌控能力、专业授课能力和综合素质，才能进行有效的授课.授课应当以备课为根据，又要科学、巧妙应对授课过程中遇到的突发事件，在授课中，主要做好课程导入、课程推进及课程总结这三个重要环节.

在课程导入上，教师可以用生活中有趣的数学现象调动学生的兴趣，通过提问、设置情境等方式逐渐引导学生进专注于教学内容中.例如，在江苏省中职数学《等可能性事件的概率》的教学中，教师在进行正式的授课前可以向学生提问：“同学们，今天老师想买福利彩票，谁能告诉我买什么数好呢？”通过这样类似的提问来调动学生的兴趣，让学生开动脑筋，过渡到课程数学知识的正式学习中.在课程的推进上，教师应当把握好课程的进度、疑难点的分析节奏，例如，导入部分的时间要分配得当，要及时将学生引导到主要数学知识的学习上，避免学生沉溺于福利彩票的例子中.再如，针对等可能性事件的概率的重难点，教师应当重点讲授却不能占用过长的课堂时间，因此，教师必须要抓住重点，直击关键，用简练的语言来加强其对相关知识的关注度.在课程总结上，教师应当在每一次授课的尾声部分进行总结，帮助学生巩固对相关知识的掌握与理解.总结内容可以通过多媒体展示，总结内容的知识结构应当简洁、清晰、明了，利于学生理解、掌握.

三、进行有效巩固与评价

完成授课后，应当对学生所学的知识进行及时巩固，布置相应的课后作业.为了提升巩固知识的效果，作业内容的设置要以基础知识为主，适当设置几道较难的题目.一方面帮助学生打好基础，另一方面培养学生的探索、创新进行.针对难度较大的作业题目，教师可以鼓励学生合作讨论，有意识地培养学生的合作互助意识，有利于学生开拓思维.最后，教师要对课程教学效果进行评价，从中反思提升.教师应当对学生的课堂表现进行及时的、积极的评价，对学生的作业进行及时批改，以鼓励为主，但是要严慈相济，让学生端正好学习态度.教师在对学生评价的过程中，应当从中反省自身在教学中的不足，借鉴优秀教学课程，积累教学经验，提高教学水平.

总而言之，中职数学教师应当遵循学教合一的理念要求，不断提升课堂掌控能力、专业授课能力及综合素质，充分尊重学生在学习中的主体地位，以有效的教学方式引导、指导学生进入学习的氛围中，进行相关知识的深入探究.