论初中物理实验教学方法的创新

毕连喜

近年来，随着我国新课程改革的深入推进，初中物理课程改革创新取得了一系列的进展.初中物理教学理论日趋完善，教学成果日渐丰富，初中生认识物理、爱学物理的良好氛围逐渐形成.但是，初中物理实验课程仍然存在一些问题，这些问题的存在阻碍了初中物理教学的进一步发展.

一、当前初中物理实验教学现状

与备受关注的初中物理理论课程不同，物理实验课程在初中阶段并未受到老师学生足够的重视，在教学过程中仍然存在着一些问题.

1.传统的一言堂授课模式影响了实验课程教学质量.

当前，不少初中物理教师在授课时仍然采用“灌输式”的传统模式，在开展实验课程时不是带领学生亲自动手做实验而是给学生 “讲实验”，这种缺乏实践意义的实验课程虽然能够让学生对实验内容和步骤有大概的了解，但是正所谓“站到岸上学不会游泳”，学生不能自己动手亲身实践，理论讲的天花乱坠，其实际效果也难以令人满意.

2.实验内容固定，步骤僵化.

很多教师采用的是先讲课程内容和知识，再用实验证明结果的方法.在安排学生开展实验之前，将实验目标、实验步骤和实验结果已经告诉了学生，这会阻碍学生的思维发展，也会影响学生探究的积极性.日常所做的实验大都是教材上的实验，完全按照课本要求步骤开展，学生只是简单地模仿操作，并不能主动创新，探索知识.

3.学生不够重视，规范操作意识不强.

有些学生的规范操作意识不强，缺乏良好的实验操作习惯，在实验时盲目操作，往往会造成仪器损坏、材料浪费.学生的这些不规则现象的屡次出现最终会使教师减少甚至停止实验课程.

二、新时代下初中物理实验教学方法的创新策

略

新时代下，中学教育要培养全面成长的具有较强实践能力的人才，因此必须对初中物理实验教学进行大胆创新.

1.打破传统思想，将实验课程落到实处.

实验课程只有亲自动手实际操作才能发挥实际作用.因此，作为初中物理教师必须打破“讲实验”的传统思想，从根本上重视实验课程对于学生的能力培养.本着对学生全面发展负责的态度，积极开展各项物理实验课程.在物理实验课程中，要将实验的主体地位还给学生，让学生能够主动参与、主动操作，而不是教师教导学生机械操作.教师要由传授学生知识的领导者转变为帮助学生探究的引导者.通过设置问题和情境来引导学生自己动手、实验探究和小组讨论的模式来分析问题和现象，得出结论.

2.灵活运用多种模式開展实验课程.

物理实验课程的开展要讲究方法灵活、模式多样，不必拘泥于某种单一模式.

（1）实验前置模式.采取将实验放到讲授之前的教学模式，是一种能够激发学生思维拓展、动手探究的优秀教学模式.在讲授新课之前，教师可以先安排学生进行实验课程，亲自示范带领学生开展将要学习知识的相关实验课程，通过实验探究来分析总结出知识点，然后再通过理论授课进行验证.这种模式既充分调动了学生的实验积极性又通过实践理论相结合的方式加深了对知识的掌握程度.

（2）运用多媒体教学.当前，多媒体教学已经成为了一种普遍的教学方式，在初中物理课程中具有重要作用.教师可以利用互联网多媒体的便利优势为学生播放相关物理知识教育片和较为领先的物理实验视频等先进知识，这将能够大大提高学生对于物理知识和实验课程的学习兴趣和积极性.

（3）物理实验与实际生活相结合.初中的基本物理实验课程内容较为简单，有很多实验与实际生活有很密切的联系.教师应该主动将实验课程与实际生活联系起来，通过实验探究学习物理知识的同时也能解决身边的实际问题，这对于学生的实验课程学习和实际能力培养具有重要引导意义.

3.鼓励学生积极参与，提高学生重视程度.教师要通过树立典型、模范带头等方式来积极鼓励学生参与实验，强化学生对于实验课程的重视程度.对于实验操作存在困难的学生，教师要耐心讲解帮助，通过手把手的教学演示，帮助学生完成实验，这将能大大提高学生的自信心.对于出现仪器损坏的现象，不能动辄粗暴责备学生，要通过平等的沟通交流晓之以理，让学生明白自身错误并加以改正.

总之，实验是物理必不可少的部分.通过实验，学生能够更深刻的掌握所学知识.新时代下初中物理实验教学必须打破传统观念，积极采用灵活多样的实验教学模式，丰富实验内容，全面提高学生的物理成绩和综合素质.