论课堂教学常规工作

2018-08-22 11:24余斌
东方教育 2018年17期
关键词:教学计划

余斌

摘要:教学工作是学校教育的中心工作,是学校贯彻党的教育方针、实现教育目 的的主要途径。学校教学工作的基本形式是课堂教学,课堂教学是师生间双边有目的、有计划地以教材为中介,通过教师的教育学生的学,共同学习任务的统一活动过程。在这个过程中教师主导、学生是主体,要以学生的发展为本。教师做好教学计划,充分备好课、落实课堂的趣味性、有效性、实效性,加强课后辅导、关心等,做好这些教学常规工作是上出一堂优质课的关键,是学校教育工作之重。

关键词:教学计划;课堂实效性;课后辅导;常规工作

教育水平是国家发展的重要标志,通过教育来培养人才,创造财富,我们作为教育界人士就应担起这个重任,履行起自己的职责,提高自己的教学素质、专业素质,搞好教学工作,要搞好教学工作,必须认识到教学常规工作的重要性。教学常规工作的基本环节包括制定教学计划,备课、授课、作业布置与批改、课后辅导、成绩分析与总结,教学常规工作的目的是规范教学环节,优化教学过程,提高教学质量与效益,培养教师以法执教、以规执教的职业习惯。

一、制定教学计划

教师的教学工作是有计划性的,在正式上课之前,对要进行的教学任务及流程进行详细的计划,有助于工作的顺利进行和教学潜能的充分发挥,制订计划必须按学生的特点制订,不能仿制照搬的计划,只有自己去试着做,摸索出自己的完整方法,才是最有用的。计划只是一种手段,绝不要为了列计划才去列计划,只要是能达到目的的计划才是有用的计划。实施计划时,不要轻言放弃,只有坚持科学合理的计划,我们教师一定能够在教书育人的同时不疏忽对自己的提升,真正做到寓教于乐。制定教学计划是教学过程的第一环节,对教学工作有规划、指导、调控作用。

二、备课

教师备课时应决定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径,新课标要求达成学生知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观三维目标。目标设计上要做到“三个并重”。传统的知识点、能力点要求仍然是教师备课中必须重视的,同时需要考虑另外两个目标,一是过程和方法的考量,必须重视设计每个学生自主思索的平台,必须让每个学生都能用数学.的方法思考问题、解决问题;二是可理解为看不见的方法、情感、态度、价值观要求,主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和学习品质。其次备课应考虑师生双边互动式,新课标强调“教”服务于“学”,教师通过与学生合作,依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务;新课标要求教师以学生的心理发展为主线,以学生的眼界去设计教学思路,预测学生可能的思维活动并设计相应对策。教师备课是课堂教学过程的基础,是提高教学质量的先决条件。备课是授课的前提,要以教案的形式呈现,教案包括教学课题、教学目标、教学重点、教学设计、作业练习,归纳总结、教学反思等基本环节,每位教师都要认真备课,深刻理解备课的实质,掌握备课工作的程序。备课的工作主要包括学习数学课程标准,钻研教学内容,阅读参考资料,研究有关教学经验以及深入了解学生情况,选择具体恰当的教学方法,编写每一节课时的教学方案等,教师备课要做好三方面的工作,即钻研教材、了解学生、设计教法,也即备教材、备学生、备教法。

三、课堂教学

课堂教学是学校教学工作的基本形式,是学生获取知识的主要渠道,是实现素质教育的主要阵地.课堂是提高教学质量的关键,,课堂教学中要注意的几点:

1、课堂教学首先要树立正确的教学指导思想,努力做到:从以灌输记忆为特征,以教材教师教材为中心 的传统教学模式转变到以提高学生学习能力和思维能力为特征,以促进学生人格发展为中心的教学模式上来。

2、教学目标要具体明确,教学过程要注意内容正确、突出重点,难点突破,课堂讲授密度、深度适中,教学设计条理分明、简介生动、深入浅出。

3、课堂教学要应遵循引入导课、教师讲解、师生互动。课堂教学的起点与节奏要符合教材内容和学生认知水平,要坚持面向全体、体现差异、因材施教、循序渐进。

4、要提高课堂教学的艺术性,创设情境激发学生兴趣,启发思维、鼓励质问、坚持启发式、探究式、研究式教学方法。

5、课堂教学时间安排要合理,不要满堂灌、一言堂,教师精讲精练,时间一般不要超过20分钟,要留有学生练习、巩固、思考、总结的时间、空间。把课堂还给学生,让学生当课堂的主人。

总之,当前实施素质教育的呼声是一浪高过一浪,作为战斗在教育一线的我们,应抓住这一有利契机,认识到课堂教学的重要性,向40分钟要质量,全面提高学生的学习效率,从而推动我国的课程改革健康发展。

四、作业布置与批改

作业是教学的延伸和补充, 是对单位时间内所学知识的复习与巩固,训练 学生独立完成学习任务的能力是教师用来检查教学效果、指导学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学習状况, 并据此调节、改善自己的教学。所以教师在布置作业时要认真精选,坚持以巩固知识、培养能力、负担合理为原则。

五、教学辅导

教学辅导是课堂教学的辅导形式,就因材施教的原则,照顾和满足不同学习水平、不同特长学生的学习需要。 针对有些学生对学习不够重视,上课懈怠,不集中精力学习,教师要对他们要进行终生学习的教育。教师鼓励学生多提问题时,有些学生表现不积极,或者不敢发言,教师应该多找他们谈心,消除他们的心理障碍。由于学生自身的惰性,不少学生惯于听教师讲解,懒于思考,这也使得新课程改革精神的贯彻多少会发生困难。

总之,充分做好学校教学常规工作,是上出一堂优质课的前提,是全面提高教育教学质量,实施素质教育的最根本保障。教学常规工作是学校工作的基础性工程,是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提,因此,建立科学、完善的教学常规管理机制,并有效地应用于教学管理的全过程,使学校的教学工作规范化、制度化、有序化,是全面实施新课程、全面提高教学质量的关键,教学常规姓“常”,需要常抓不懈,时刻关注,我们要切实提高教学常规的执行力度。教学常规工作的落实,既是教学工作得以正常有序开展的前提,又是课堂有效性、实效性的保障。做好、做细常规工作是每一个教师应有的意识和行动。

参考文献:

[1]李泽普;赵印奖:《论新时期学校教学常规管理制度建设基础》[J];文教资料;2009年 25期

[2]赵国忠:《备课最需要什么》[J];南京大学出版社

[3]《加快学科教学创新》 华长慧著 人民教育出版社,2003

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