提高基层开放大学教学质量的对策

摘要：随着我国社会经济发展水平的提高，我国的高等教育得到了很大的发展。而基层开放大学作为我国高等教育的重要组成部分，在为社会培养高素质的人才中起着重要的作用。为了更好地发挥这一作用，就必须提升基层开放大学教师的教学能力、学生的学习能力。本文对基层开放大学如何提高教学质量提出了一些建设性的意见与建议，希望这些意见与建议可以在促进基层开放大学教育发展方面，起到一定的指导作用。

关键词：开放大学；教育教学的管理模式；职业教育

1.引言

国家开放大学是在中央广播电视大学和地方广播电视大学的基础上组建，以现代信息技术为支撑，办学网络立体覆盖全国城乡，学历与非学历教育并重，面向全体社会成员，没有围墙的、实施远程开放教育的新型高等学校。它面向全体社会成员，强调优质教育资源的集聚、整合和共享，强调以现代信息技术为支撑，探索现代信息技术与教育的深度融合。学校有权授予学士学位，由学校向北京市学位委员会申请并获批后，报国务院学位委员会备案。所以，基层开放大学是在职人员提升学历的一条有效途径。本文结合国家开放大学教学模式和各专业的特点，在重视基层开放大学教学质量为核心地位的基础上，对构建以管理专业为主要专业的基层开放大学教学质量的提高进行了探讨。

2.基层开放大学教学模式现状

目前开放大学的主要教学模式是网络教学和面授课教学相结合，即线上和线下教学互相配合的教学模式。网络教学是最重要的教学手段，学生在手机或者电脑上就可以听课、学习，在网络中就可以实现师生准分离状态的实时教学，对教师提问、对教学中遇到的问题进行讨论等，教师可以及时对学生的疑问进行解答，并随时与学生交流、布置作业、检查作业的完成情况等。

面授课教学是网络教学的有益补充，课时相对较少一些，但确实是必不可少的。学生可以利用面授的机会把自己学习过程中遇到的各种问题，通过和老师、同学面对面的接触、交流予以解决，从而有效地弥补了网络教学的缺陷。

此外，实践性教学环节也是基层开放大学教学模式的重要组成部分。它是在远程教育和开放教育的基础上，为配合理论教育，培养学生的分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。是巩固理论知识和加深对理论知识理解的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。有利于学生综合能力的培养和提高，是强化基层开放大学教育的重要环节。

2.1开放式远程教育平台的建设

信息技术的兴起与发展，使教育的信息化发展也势在必行。也就是说能够构建使学习者以主动的态度去学习，以信息技术为支撑获取线上、线下教学资源为手段的终生学习体系成为现实，达到只要学习者有主动学习的意愿，便可以在任何时间和地点，任何领域和课程，任何进度和速度都可以开始学习。

远程教学模式就是以信息技术为支撑获取线上、线下教学资源的终生学习体系，达到只要学习者有主动学习的意愿，便可以在任何时间和地点，任何领域和课程，任何进度和速度的前提下开始学习。这种远程开放教育经过十余年的尝试，已经探索出了具有中国特色的“学导结合”的教学模式。在当前由广播电视大学向国家开放大学转型发展的过程中，围绕人才培养质量，聚焦人才培养模式，全面提升教学质量的关键在于开放式遠程教育平台的建设。这个平台为学生的观摩、学习、自己动手操作提供了实训场地，为开放大学的教学提供了硬件基础，也为教学活动的成功开展、为教学质量的提高奠定了基础。

2.2教学质量提高的途径

2.2.1教师专业水平的提高是教学质量提高的前提条件

基层开放大学教师要善于借助远程教育平台的优势，整合各种优质教学资源，形成自己独特的教学方式、方法。除了主动给学生传授知识、技能外，还要引导学生充分利用科技成果带来的便利，在网络上广泛涉猎各种知识，培养各种兴趣、爱好，积极、主动地与老师进行教学活动的互动，并在教、学过程中发挥自己的主观能动性，努力探索各种问题，不断促进自身的专业技能和素养的提升。

2.2.2学生应用能力的培养是教学质量提高的重要环节

应用能力的培养，主要是依靠理论与实践的结合，基层开放大学的每一个专业都有自己的集中实践性环节。通过这些环节的开展，学生对所学专业的了解大大加强，应用能力就得到了一定的锻炼，实现了由理论型人才向应用型人才的转变。因此，把加强基本理论知识的教学与应用能力的培养有机地结合起来，这是基层开放大学教学改革的必然趋势和努力方向。目前以传授知识为基础，以实践环节为途径来开展教学活动，帮助学生提高解决实际问题的能力成为基层开放大学的教学目的。为此，学生必须要转变观念，要有危机意识，充分认识到社会需要的是职业素养好、理论知识全面、动手能力强的实用型人才。要珍惜机会，不断磨练自己，做有用之人，实现自身与社会的共同发展。

2.2.3网络教学水平的增强是教学质量提高的有效保证

构建基于数字化平台的新教学模式，就要求我们在教学过程中，将现代信息技术与课程教学进行整合。从而促进现代信息技术在教学过程中的普遍应用，使得教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式发生变化，并为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，形成新的教学模式。

在教育领域中，传统的教学模式是由教师和学生组成的一对一、一对多讲解模式，老师和学生在固定的教室中通过面对面讲课的形式完成相应的授课任务，教学效果会因为很多条件的限制而大打折扣。而依托信息技术的发展成果，利用各种互联网技术如网络技术、计算机技术和多媒体技术的结合，就可以实现基于互联网的远程教学模式，把全社会的优质教学资源送到每一位学生面前。基层开放大学正是利用这样的模式进行教学的，这种基于互联网和基于移动互联网的网络课程教学系统就实现了对面授教学形式的有益补充。因此，用互联网思维创新教育模式，合理利用好现有教育资源，提升学生学习兴趣和效率，就可以达到提高教学质量的终极目的。

3.结论

大力发展基层开放大学教学是社会经济发展的需要，是提升我国综合国力的需要，更是对职业教育的普及，提升全民的创新能力，知识技术的综合应用能力，完善职业教育的结构，推动教育产业化发展有着重要而积极的作用。

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作者简介：姓名：王隽， 性别：女， 出生年月：1966年7月， 民族：汉族， 籍贯：四川大竹， 学历：大学本科， 单位：湛江开放大学， 职称：经济学讲师， 研究方向：政治经济学。