论声乐教师应具备的条件及在教学中重要地位

摘要：声乐是用科学的发声方法发出优美嘹亮的歌声，用歌声透过音乐化了的文学语言，生动地塑造乐曲中的人物形象，描绘其意境，表达其思想感情的音乐艺术，使他人受到感染，发出共鸣，给人以艺术享受。本文详细地介绍了声乐老师应具备的条件，从而使教学事半功倍。

关键词：声乐教师；声乐教学；科学训练

一、 声乐教师必须具备良好的音乐素质

（一） 良好的嗓音条件

声乐一大部分的形象是体现在声音上，教师在声乐教学过程中，不仅仅是讲授抽象的理论，还必须给学生示范，一个美好、正确的声音形象能唤起学生的模仿意识或更深层次的理解意识，它能够帮助学生更具体地去理解老师所讲解的抽象的道理，正如中国的传统戏曲一样，口传心授，师父们并没有多少抽象深刻的理论基础，学生们却往往能青出于蓝而胜于蓝。教师良好的声音（示范）让学生对美好的声音有直观的感受，以及对美好声音的向往和追求：学习的目的和标准有更明确的方向。

（二） 良好甚至是精湛的技藝

一个技艺精湛的声乐教师往往能立竿见影地在学生中形成很高的威信，让学生对声乐、对教师产生坚定的信任感，如果学生不信任老师，那么老师的话就无所谓轻重，学生没有信心和耐心，学习声乐也就毫无动力。

同时，声乐教师的每一句示范性演唱必须具有严格的科学性及启发性，不正确的示范不仅起不到启发学生的感觉灵感的作用，甚至让学生误入歧途，养成了坏的演唱习惯，不仅达不到声音优美，演唱运用自如的目的，相反还会引发发声器官的各种疾病，那将是得不偿失，无法逆转。声乐也是科学，科学是来不得丁点虚假和歪曲的，所以声乐教师责任重大，我们必须努力提高自身的素质，加强自己的自身技艺。时代在前进，我们的学习也必须马不停蹄，练就一身过硬的本领，才能让声乐在学生身上发扬光大。所以，声乐教师必须是经过严格的美声、民族、通俗等唱法的训练，及声乐理论的学习，并且在不断前进的时代里努力学习新的知识、新的观念，在变化的时代里不断提高自己的实力。

（三） “音乐耳朵”或“教师耳朵”

声乐教师必须对音乐有特别敏锐的听觉（我称之为“音乐耳朵”“教师耳朵”），这在事实上，比有“好嗓子”更为重要。因为音乐是听觉的艺术，在许多方面是要凭听觉判断的，没有对音乐特别敏锐的耳朵往往给声乐教学带来重重困难。

在声乐教学过程中，课堂教学是学生进行声乐学习，教师完成教学任务的基础形式，课堂上，师生双方会遇到各种各样，复杂多变的实际问题，这就需要我们的教师，拿出“音乐耳朵”，很快查出问题的所在，去全面、细致、深刻地认识和形容，及时给学生指出，并想办法解决问题，教学才能达到事半功倍的效果。否则，学生不知道错在哪里，对在哪里，总是对声乐产生一种云山雾海的感觉，人云亦云，在正确与错误中反复徘徊，不知所以然。就是十年功夫也难以成才，由此可见，“教师耳朵”是教师教授声乐的一把钥匙，声乐教师要练就一副好耳朵，首先要练就好的技艺，其次才是声乐的理论基础，这是我们声乐教师必备的最重要的条件。

（四） 科学的训练方法

在声乐教学的过程中，声乐老师固然要讲呼吸，喉头位置和打开喉咙等基本问题，教学若没有整体观念，往往会教条主义地，或根据学生歌唱时的表面现象进行教学，如，对学生今天讲这条理论，明天讲那个道理，在课堂上发现喉头偏高就只顾解决喉头的问题；听到学生的呼吸不通畅，就去抓呼吸问题，一课复一课，零敲碎打，无止境地“修理零件”，学生苦恼，教师也辛苦。因此，教学应有整体观、科学地去训练学生的各项基本功。例如：对不同的学生应当采用什么手段。通过哪些练习和乐曲使学生身体内部与发声有关的器官配合成套，并将不应掺入操作的肌肉排除以防止它们干扰正确的发声。

若在训练过程中遇到意料之外的情况，怎样及时更换练习和教学语言，以便使学生领会教师对他们的要求，并发出条例生理机能及运动规律的歌声。

这是一个艰巨的任务，但只要教师思想上有了这个整体观、科学观，自会根据呼吸、喉头共鸣等各有关器官在生理上的内在联系进行调整，使学生获得一个完整的歌唱乐器，唱出纯净、漂亮的歌声。

二、 声乐教师必须具备的文化修养及其他

（一） 广博的文学知识及理解能力

当今是整个社会都在迅速发展的时代，社会生活的内容越丰富多彩，人们的审美情趣也日益广泛化。这就要求我们的声乐作品（演唱作品）含量多样化，表现多样化，这就要求我们的产乐教师要有广博的知识，去引开声乐百花园的百花，单一的教育者，艺术都有共通的性质，又有特殊的艺术语言。学习借鉴，结合姊妹艺术的教学，对提高声乐教学水平是非常必要的，才不致因孤陋寡闻、保守，使教学水平低下。正如教美声的声乐教师必须懂得意大利语、法语、英语等的演唱特点和情感，教民歌的不仅要学会民族语言，还要了解民族的风情及风格，只有全面或更多地了解教师所教授的内容及其他，声乐教师才能做到拿“一桶水”，给学生“一杯水”。

（二） 耐心和爱心

声乐的教与学是一个非常复杂和漫长的过程，需要我们有足够的耐心，用自己的耐心日日浇灌学生的灵感，领悟及自信，才能达到教学相长、教书育人的目的，所以我们不能急，耐心去引导，“追到春深去”再采得百花归。

在声乐的教学过程中，学生不是每个人都是百灵鸟，也不是每个人都是乖孩子、好孩子，这需要我们的教师必须有一颗爱人如己的心，去宽容他们生理、心理的缺憾，帮助他们在这条道路上健康、快乐地成长，爱心是传递爱、传递美的天使，但愿它在我们每一个声乐教师的心灵上插上翅膀，让我们的声乐天空更辉煌、灿烂。

（三） 良好的口头表达能力

在及时发现问题后。我们的声乐教师必须清楚地表达出你的发现及自己所要教授的内容，要用最通俗易懂的方式讲出最深奥的道理，深入浅出，让学生不要望“声”兴叹，让学生切切实实地明白老师在讲什么，自己该怎么做，不要让学生捉摸不透老师讲的内容，因而产生误解或错误，所以，我们的声乐教师必须要有广博的知识，也要有良好的口头表达能力。

参考文献：

[1]何洋.合格的声乐教师应具备的基本素质[J].陕西教育（高教），2008，（4）.

[2]沈丹.浅谈音乐学院声乐教师应具备的素质[J].黑龙江教育学院学报，2004，（3）.

[3]李佳.浅谈如何做一名合格的声乐教师[J].北方音乐，2009，（9）.

作者简介：

熊烨，湖北省黄冈市，黄冈市艺术学校。