班主任工作与“以人为本”的学生观

刘冬梅　王艳云　孔德江

摘 要：新时期班主任的学生观直接影响学生的成长和学校的管理。重新审视“以人为本”的学生观，将学生看成是独立的、独特的和发展的人对于班主任工作至關重要。为此，班主任期待需要树立全新的师生关系，以促进学生的健康发展和教育管理水平的提高。

关键词：主任；学生观；以人为本；师生关系

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.112

一、班主任工作的职责

学生在学校里学习和生活，离不开班级。虽然我们讲教学相长，有时学生也是班主任的“老师”，班主任从学生身上能学到很多东西。但一般而言，班主任是班级的管理者，学生是被管理者，班主任对整个班级学生负责。班级是学生在学校里的基础组织，是学生学习的载体，也是班主任工作的载体。班主任是与时俱进的，应该根据学生的时代特点来定位；班主任工作是需要统筹协调的，班主任需要在教学工作和管理工作上合理分配精力；班主任工作是需要智慧的，需要处理好学生的各种情况；班主任是班级前行的舵手，掌管着未来发展的方向，班主任是学校管理必要不可或缺的一环。

总体而言，班主任工作的职责和目的，无非是让学生快乐健康成长，长大后成为有益于社会的人，也就是“以人为本”。“以人为本”的理念明确后，就为班主任以后的具体工作奠定了牢靠的基础，使得班主任在班级事务处理、师生关系建立上有了立足之地。以人为本的重点是重视学生和建立良好的师生关系，以和为贵；试图建立和谐的学习和生活环境，让学生感觉到班级的温暖；建立健康向上的班风，激发学生自主学习的兴趣，引导学生自觉学习。

二、重新审视“以人为本”的学生观

班主任工作要围绕学生来展开，学生是班级管理和班主任工作的核心。班主任工作需要重视学生的特点，重新审视和树立“以人为本”的学生观对于班级学生的管理和良好师生关系的维护具有重要的作用。

（一）学生具有独立自主性

大千世界，精彩纷呈，每个学生都是具有主体性的独立的人。班主任工作面临的基本单元是班级，班级是由一定数量的学生组成的组织，学生除了归属于班集体外，每个学生都是独立的主体。同时学生也是学校接受教育的主体，每位学生都是自己学习的主体，其他人的帮助都是助缘。虽然有监护人，学生也是法律上的权责的主体，自己承担自己的风险。从学生的独立自主性上看，每个学生与班主任教师都是平等的关系，都是独立的人，具有独立的人格和尊严。因此，班主任要以平等眼光看待学生，平等心来对待学生，以平常心对待工作。将学生和教师看成一体，真正像爱护自己一样爱护学生，这是班主任工作追求的境界。

（二）学生具有独特性

学生的独特性说明学生与同于成人，学生具有符合自身年龄身份的特点。学生具有易塑性，其思想和见地还未成型，容易受到外界的干扰和影响。学生拥有独特的内心世界，此学生的内心并不是彼学生的内心，所以班主任充分了解和理解学生独特的内心，要因病用药，因材施教。学生的个性是学生的标签和标志，世界因为不同而美好。学生的独特性也意味着班主任教师要拥有一颗宽容的心，包容每一位学生，学生虽然千差外别，但这也是很美的独特风景。

（三）学生具有发展性

学生的发展性体现在学生的成长具有规律性。我们知道：“人之初，性本善”，虽然性相近，但是习相远；苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。所以，在学生时期，通过接受良好的教育来规范自己的行为，改恶从善，形成良好的习惯，才能成为社会有用的人才，这是为什么孟母三迁的原因了。同时，学生的发展具有不可限量性，具有极大的潜能，每位学生的未来和前途都是不可限量的。世界之大莫大于心，通过教育来拓宽学生的心量，做一个有价值的人，善莫大焉。班主任的大心和爱心是引导学生顺利前行的明灯，是点燃学生心灯的火把，是激发学生的潜能钥匙。班主任是学生这艘航船的舵手，掌握着其前进的方向，因此，班主任自身要认清和辨别前方的道路性质，如果把学生带进沟里就罪大恶极了。

三、班主任工作期待树立全新的师生关系

在认清学生的基础上，班主任需要建立良好的师生关系，以促进班级管理和学生健康成长。那么，如何建立全新和谐的师生关系呢？

（一）提升班主任自身的素养

打铁还需自身硬，要想管理好学生，班主任还需锻炼内功，不断提升自身的素养。不仅要提高能力和学识素养，更重要的是提高道德素养，名师出高徒。见与师齐，减师半德。每位老师都希望学生今后的成就高于自己，能够更好地服务于社会。“学高为师，身正是范”，以德服人是最佳的教育方式，班主任教师的德行对学生的影响是潜移默化和深远的，因此班主任教师需要精益求精，不断提升道德水准。

（二）尊重学生，做学生的知心朋友

学生是独立的个体，具有独立的内心世界，因此班主任教师要充分尊重学生，将其看成朋友，做学生的良师益友。班主任教师与学生的交流方式是多类型、多角度的，不局限于课堂和学校。做学生的知心朋友，全方位了解学生，知己知彼，才能有教无类。

（三）寻找闪光点，发现学生的美

每位学生都是一颗金子，往往缺少发现美的眼睛。因此善于寻找学生的闪光点和优势，发现学生的美，是班主任教师的责任。学生的潜力是无限的，班主任要善于发现学生的有点，鼓励和帮助学生，让其有热爱生命和生活，积极地去创造更好地生活。班主任教师是学生成长路上的伴侣，学生需要教师的鼓励和指导。

（四）关爱学生，相信学生

人非圣贤，孰能无过。学生非常敏感，非常渴望班主任教师的理解和关爱。因此，班主任教师需要要用爱心去换取学生的信任，用宽容心去化解学生的对立情绪。通过将心比心，信任学生，学生必然会投桃报李，建立良好的融洽的师生关系。

总之，如果班主任能以平常心、平等心、真诚心去公平对待学生，做到“以人为本”，那么教育的宗旨也就达到了。

参考文献：

[1] 张玉琪.小学新任班主任工作压力现状分析与破局之策[D].渤海大学，2017.

[2] 梅纪萍.积极心理学视阈下职业学校班主任的学生观探析[J].江苏教育研究，2015（Z6）.

[责任编辑 张亚欣]