展现自我，勇于创造

陈曦

摘 要：在小学美术教学中，教师在设计教学内容时要结合创新教学理念，了解学生的美术能力，以趣味性的教学内容诱导学生的学习兴趣，使他们快乐地投入到美术学习中，在绘画、欣赏、第二课堂等环节中积极参与，发挥思维的创造性，在学习环节勇于展现自己通过美术学习获得的收获，树立学习自信心，使课堂教学在学生的积极参与中高效进行，打造优质的美术课堂教学。

关键词：小学美术；美术素养；创新思维

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.103

在小学美术教学中，教师在培养学生美术素养的过程中，要注重激发学生的创新思维，让他们在欣赏美、感受美的过程中学会创造美，运用掌握的美术知识进行绘画创作，灵活运用美术知识进行构图、填色，使画出来的图画主题突出，布局完整，有效提高他们的绘画能力。在教学过程中，教师还要设计第二课堂，激发学生学习美术的积极性，让他们在活动中充分展示自我，大胆进行美术创造，促进他们美术综合素质的发展。

一、设计趣味性的环节，激发学习主动性

随着小学美术创新教学改革的进行，教师在设计教学内容时要改变纯理论的教学方式，设计趣味性的教育环节来激发学生的学习兴趣，让他们喜欢上美术，在绘画过程掌握美术知识和绘画技巧，提高绘画能力。例如，在教学《瓢虫的花衣裳》时，教师可以利用多媒体给学生播放不同图案的瓢虫，让学生在观看过程中获得灵感，积极投入到创作过程中，给瓢虫设计出各种各样的衣裳，并涂上鲜艳的颜色。在快乐的创作过程中，学生充分发挥了想象力，把喜欢的图形元素放到设计中，画出有个性的花衣裳。在自由想象下进行绘画创作，学生体会到了美术学习的乐趣，并主动探索美术知识，在学习和思考中提高美术素养。

二、以学生为主体，提高他们的学习能力

在小学美术教学中，开展以学生为主体的教学符合教学改革的新理念。在教学活动中，教师要鼓励学生自主探索知识，充分发挥他们的学习积极性。在学习过程中，学生能通过主动思考掌握美术知识，并能在绘画过程中逐步掌握这些知识，画出优美的图画。在教学过程中，教师不要过多地干涉学生的学习，要让他们通过阅读教材和分析教材中的美术作品插图进行思考，从中获得感悟，学习其中的用色、线条、布局等知识，提高他们对美术知识的运用能力。对于较为复杂的知识，教师可以对学生进行引导和启发，使他们能够快速掌握教材中的内容，并结合自身感悟提高美术综合能力，在绘画练习中获得提高。在对学生的绘画作品进行评价时，教师不要以“画得像与不像”作为判断标准，而是要结合创新思维和图片内容进行判断，充分肯定学生的绘画创作，让他们在主动创作中获得发展。

三、欣赏和创作相结合，加深学习体验

美术欣赏教学是小学美术教学中的重要组成部分。在教学过程中，教师要精心选择美术作品让学生进行欣赏。在欣赏过程中，学生可以通过认真观察作品中的内容来体会其中的意境美，从线条、颜色、物品之间的关系学习美术作品中的绘画技巧。在美的享受和体会中，学生学到了美术绘画知识，激发了创作的积极性，并能把从欣赏作品中学到的知识运用到绘画创作中，提高自身的绘画能力。例如，在教学《水墨游戏》时，教师可以给学生展示一幅水墨画作品，让他们观察作品的内容，认识墨的焦、浓、重、淡、清。然后，教师要和学生一起练习，探索体验焦、浓、重、淡、清的画法，并在课堂上另画一幅水墨画。对于画得好的学生，教师要让他们把自己的作品拿到讲台上展示给全班学生，让大家共同欣赏，体会水墨画的美，提高他们的创作兴趣。通过欣赏和创作，学生的学习体验更加深刻，能够在快乐的探索中学习，促进美术欣赏能力和绘画能力的有效提高。

四、逐步深入，掌握绘画知识

在小学美术教学中，教师在激起学生的学习兴趣之后，下一步的教学目标是提高学生的美术绘画能力。在设计教学内容时，教师要采用由易到难的教学原则，让学生从简单的美术知识学习，逐步掌握复杂的美术知识，在提高他们绘画兴趣的同时，让他们掌握绘画基础知识，提高绘画能力。例如，在学习颜色时，教师可以先让学生学习三原色（红、黄、蓝）和三间色（橙、绿、紫），让他们了解如何通过三原色得到三间色，之后学习色彩的三要素：明度、纯度、色相。其中，明度是指色彩的明暗深浅程度，色相是指色彩的本身面貌，可以通过加白色提高明度，加黑色降低明度。通过由易到难的学习，学生逐步掌握教材中绘画知识，为提高自身的绘画能力打好基础。

五、开展美术第二课堂，树立学习自信心

小学生具有很强的表现力，迫切想要展示在课堂上学习的美术知识。在教学环节，教师要抓住小学生的这一共性，开展美术第二课堂，组织丰富多彩的美术活动。例如，教师可以设计美术作品展，讓学生把课堂和课外时间画出的美术作品进行展示，并评选出优秀的美术作品，给获得优秀作品称号的学生颁发“小小美术家”的奖状，让他们在美术展览中获得激励，树立学习自信心。教师还可以组织班级间的板报评比，让学生通过合作设计板报，画出图文并茂的板报。通过举办板报比赛，教师能够激发学生的集体荣誉感，让他们充分发挥自己的美术特长，画出富有新意的板报，提高他们学习美术的积极性。在第二课堂活动中，教师还要组建美术学习小组，让学生学习更多的美术绘画知识，让他们进行国画、油画、水墨画的绘画学习，使他们在运用所学知识的同时，提高绘画能力，促进美术综合素质的发展。

综上所述，在小学美术教学中，教师要改变讲解式的教学，把被动学习的教学活动转变成以学生为主体的探索活动，从灌输知识转变成发展学生的美术综合素养。在教学活动中，教师是教学的设计者和学生的启发者，要充分运用自己的美术知识和教学智慧对教学活动进行宏观调控，使学生在主动意识下进行深入探索，在大胆创造中获得发展，实现素质教育下的高效美术教学。

参考文献：

[1] 唐雅隽.小学美术课堂上吸引学生注意力的几点尝试[J].科学大众（科学教育），2017（4）.

[2] 丁玉.小学美术课堂互动教学模式的实践探究[J].艺术科技，2017，30（1）.

[责任编辑 杜建立]