新课程标准下高中数学的微课教学漫谈

陈灵灵

摘 要：随着教学改革的深入，教师要改变传统的教学观念，选择创新型的教学模式，满足学生的学习需求。微课作为一种新型的教学方式，是一种现代化的教学手段，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以提高课堂效率，使学生在学习的过程中，提高自身的主动积极性，激发自身的学习兴趣。作为高中数学教师，我们应将微课合理地运用到高中数学教学中，旨在培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。

关键词：高中数学；微课；教学方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0148-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.094

隨着新课程的发展，教师需要不断创新教学方法，保证课堂的趣味性；学生在学习的过程中，可以在愉快地教学环境下学习新知。微课可以帮助学生开拓思维，使他们积极主动地思考学习中遇到的问题，寻找解决的办法。学生在课堂中主动积极地吸收知识，不断提高自身的数学水平。教师通过教学，及时总结，对教学方法进行探索，设计合理的教学环节，满足教学的需要。所以说，微课只有得到合理利用，才能充分发挥价值。

一、开展教学活动

微课作为一种新的教学方法，在课堂中被引用的越来越多。但教学的方法较为单调，缺乏新式的引入方式，在讲课的过程中，也没有很好的融入课堂。数学是一门较为抽象的学科，导致学生在上课时经常由于听不懂而放弃听课，课堂的效率很难得到保障。为了使微课的教学针对性更强，重点更加突出，直观的教学环节是很有必要的。传统的课堂下，教师因为授课内容多，知识点零散，学生很难消化掉所有的课堂内容。微课这一形式，可以通过简单高效的课堂环节来帮助学生理解吸收知识点，使课堂的气氛更加轻松，提高学生的学习兴趣和注意力。

在教学中，教师可以采用翻转课堂的模式，给学生主动思考的时间。学生在自我思考的过程中，提高自身的参与度，满足学习需求。例如，在讲授“指数函数”时，学生在对函数的走向和函数的特殊性把握不到位，教师可以针对这些难点问题进行二次讲解，和学生一起探究，帮助学生提高学习效果。又如，在讲解“平行向量”时，教师可以制作动态的平行向量的课件，帮助学生理解基本的概念，并通过坐标来突出这一难点。学生通过动态的展示，可以深刻理解坐标的意义。教师在教学设计中，应重点对这一部分进行讲解，鼓励学生去探索，发现知识。

二、突破重难点

高中数学的思维严谨，需要很强的逻辑思维能力。学生在面对难点知识的讲解时，很容易产生枯燥乏味的感觉，缺乏学习的兴趣，所以教师在教授的过程中，应注重教学方法。微课高效地传达了重点知识，帮助学生在短时间内掌握。因此，在教学环节中，教师需要将重点知识进行分拆，帮助学生减轻学习的负担，循序渐进地掌握知识。在高中阶段，数学知识具备一定的难度，学生为了适应高考的难度，不仅需要对课堂知识有深入的理解，还需在课外学习知识，所以教师选取微课的形式，可以对例题进行精讲，选取重点环节展开教学。

例如，学生在学习函数时，分别要掌握函数的单调性、函数的奇偶性、函数的周期性以及函数的图像等。这些内容多并且较为抽象，致使学生在学习的过程中很容易丧失学习的信心。教师可以通过专题整理做成微课程，帮助学生在课上学习后，课后可以及时进行巩固，遇到不明白的地方多去理解，并根据课后的训练进行巩固，在反复练习中掌握知识。学生养成了自我钻研的能力，也有助于后面知识的掌握。此外，等比数列、数列的求和以及不等式的解法等知识都是学生学习的重难点，所以学生需要进行反复的练习才能灵活应对各种题型。

三、进行课下复习

微课，无疑是教学方法上的一种突破。学生在学习的过程中，可以根据微课及时进行课下的复习，掌握知识。微课与课上教师使用的课件是不同的，课件只是将重点信息提示给学生，帮助学生理清知识体系，把握重难点。但微课的视频形式可以帮助学生很好地理解知识点和重点题型，以简明的方式帮助学生自主思考，独立学习。随着新科技手段的发展，学生需要不断提高自身理解知识的能力，在微课的帮助下对知识点重点把握，并在课下及时复习。

例如，在学习数列的递推关系、分类计数、三角函数性质这些知识时，学生需要一定的时间来消化知识，而微课可以将重难点知识整理成专题的形式供学生学习。学生在自主学习的过程中，不但掌握了重点知识，还提高了自身自主学习的能力，从整体上提高学习效率。教师需要对学生的理解及时访问，对微课不断进行完善，帮助学生落到实处，真正解决他们学习中的问题。

四、进行教学反思

微课之所以不断得到重视，是教师共同努力的结果。教师在微课的应用过程中，很好地将信息技术与微课进行整合，将资源得到合理利用。学生借助微课的平台更有针对性地进行学习，对已经学习过的知识进行巩固，对不理解的重难点知识进行二次学习。教师在微课的辅助下及时了解学生对知识的把握程度，不断更新自身的教学方法，帮助学生对知识体系有一种更深刻的认识。微课资源丰富，可以对不同阶段的学生产生不同的帮助。基础好的学生在学习后知识得到加强巩固，而基础弱的学生可以加深对知识的理解，灵活应用到各种题型中。在微课的帮助下学生的积极性得到良好的发挥，为传统的教学模式增添了新的活力。教师无需对相同的知识点进行多次讲解，只需对学生进行有针对性的训练，将学生的学习结果及时进行教学反思，改进教学环节。

总之，教师需要选择适合学生的教学方法，因材施教，对知识的重难点进行总结，及时思考自身的教学方式，激发学生学习的主动性。教师还要引导学生及时复习，课前也要对知识点进行预习，集中注意力学习课堂内容。微课打破了传统教学方式的束缚，使高中课堂生动有趣，使教师的教学方法更加多元化。

参考文献：

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[2] 陈彦琪.微课在高中数学课堂教学中有效应用的探究[J].教育教学论坛，2017（8）.

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[责任编辑 杜建立]