高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析

张保江

摘 要：地理是一门有着深刻学问的学科，它可以让我们在书中了解中国乃至世界的每一个地方。但是，作为一门考试科目，重要的还是对地理知识点的理解和掌握，这就体现出教师教学的必要性。教师要用科学的方法让学生走进地理，了解地理。地理和我们的生活息息相关，如果在教学中将地理和生活巧妙联系，那一定会达到很好的教学效果。本文旨在分析高中地理生活化教学的重要性和方法，已给教师教授地理提供思路。

关键词：高中地理；生活化教学；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.078

地理知识点的生活化有助于学生理解记忆知识点，使学地理变得更加轻松简单。因此，在实际教学中，教师应该有意识地将生活实践带入地理课程中，和学生一起观察生活，探究生活和地理的联系，以使教学取得良好的效果。

一、高中地理生活化教学的重要性

从地理这门学科本身的性质来说，地理知识点具有抽象性，如果初学地理，会很难理解，就会严重影响教学效果和学习效率。而且，长期下去学生的信心也会被打击。将地理知识点生活化，从学生熟悉的生活作为起点，就会使学生产生学习兴趣并快速接受地理这门学科，提高学习效率。随着教育改革的不断发展，要求以学生为中心，而学生最容易接受的教学形式就是将学习和生活联系，将地理学科和生活联系，有助于学生联系生活实际对这门学科进行思考，充分理解并记忆所学知识，推动教学的突破性发展。近年来，地理也不再是单纯的以记忆为主，在考试中更多的是结合生活，考验学生的分析能力，如果再延续传统的教学模式，纯粹给学生传授地理知识，让学生记忆，恐怕学生很难应对考试。因此，地理知识点的生活化是符合教育改革要求的。

二、高中地理生活化教学的策略

（一）以生活作切入点进行教学

地理其实描述的就是生活，它涵盖了人类生活的所有地方以及地球上所有存在的事物，以生活实际作为切入点，可以和地理知识巧妙结合，并且帮助学生接受并理解地理这门学科，激发学生的兴趣，引发学生对地理的思考。在展开教学时，将生活案例融入教学，可以提升学生的学习效率。例如，在讲解中国气候的时候，都知道中国气候类型多种多样，单纯说出每个地方的气候类型，学生还是停留在被动接受纯粹记忆的阶段。这时，教师可以学校所在地为切入点，让学生思考所在地的气候有什么特点，并找出中国一些具有典型代表性的地方，比如中国的东北、西北等，让学生思考这些地方气候有什么特点，然后再思考这些地方都位于什么纬度经度，相同区域是否都是这些气候类型，有没有特殊的存在。通过学生自己的思考和教师的引导去学习，并结合生活实际，学生会快速融入地理并记忆知识点，大大地提升教学效果，并使学生快乐学习地理。

（二）将生活化内容引入教学设计

将生活化的内容引入教学会提升教学效果，帮助学生理解接受。高中地理中有一节内容是地球运动。地球运动有自转和公转，如果教师在上课时说地球运动有自转和公转，学生一定会很不理解。首先学生不知道地球运动是什么，自转和公转又是什么，更不知道地球是如何自转和公转的等等一系列问题。但如果教师换一种思路，以生活化的问题代入，如果学校所在地在北方（南方可以北方为例），教师可以先问学生，生活的地方是不是都有四季变化，而且每一个季节都不一样，每一个季节的时间都是平均的，学生一定会回答是。这时教师再告诉学生这叫四季更替，之所以产生四季更替就是因为地球公转。再如，问学生都是什么时间起床，一般学生都是六点或七点钟，然后再问，冬季这个时间和夏季这个时间是不是天色不一样，学生会给出肯定的回答，然后再告诉学生这是由于地球自转引起的昼夜更替，然后再深入的和学生探讨，这样学生就很容易理解接受，并紧跟教师的思路。

（三）创设生活化情景

不管哪一学科构建教学情景都是最好的教学方法，地理更是这样，因为地理本身和生活就有很多的联系。在地理教学中，将地理知识点做一些生活化处理，将学生引入课堂。例如，在讲工业区分布的时候，大部分学生生活的地方都远离工业区，可能不会理解工业这一方面。如果学校所在的地方距离工业区比较近，教师可以组织学生去看一看，工业区都是什么样的，然后让学生亲身体会工业区所在的地方有什么特点，都会建在什么样的地方，然后再从特殊到具体，思考是否所有的工业区都会建在类似的地方。就这样，让学生主动去思考，知识会更容易進入学生的大脑。然后，教师在适当的做一些知识的补充。如果当地没有这个条件，不能带领学生实地考察，建议教师通过多媒体下载图片和相关数据，然后教师进行讲解，再引领学生思考，进而进一步推导出全国工业分布情况。总之，地理教学要求教师要学会利用资源，不管是互联网还是生活资源，将地理和生活联系，才能达到最好的教学效果。

三、结语

将地理知识点生活化可以帮助学生理解记忆知识点，提高教学效率，推动教学的发展，并引导学生进一步探究地理知识。地理本身就和生活息息相关，地理中学习的每一点都和生活有联系，在实际教学中，如何将生活与地理巧妙的联系是教师需要思考的。因此，教师在高中地理教学中应将地理知识点生活化，这样不仅有利于学生记忆知识点，提高学生地理成绩，还会锻炼学生的思考能力，把生活和学习联系在一起。同时，教师应清醒地意识到生活化教学不能盲目进行，要科学合理地开展，以真正促进教学的发展和学生学习效率的提高。

参考文献：

[1] 吴世友.浅析高中地理教学生活化的重要性[J].中学教学参考，2011（21）.

[2] 卞兆根.小议高中地理实验教学模式[J].成功（教育），2009（3）.

[3] 舒德全.高中生地理图表阅读障碍及其诊断研究[D].东北师范大学，2011.

[责任编辑 张翼翔]