小学科学课如何强化趣味性

赵之成

摘 要：小学科学课是基于自然，培养学生发现问题、分析问题、探究真理的一门学科，是学生初步接触科学知识的阵地，有利于培养学生的理性精神与科学精神。然而由于知识的专业性比较强，一些学生在学习过程中对于科学课逐渐缺乏兴趣。为此，教师应该在科学课上强化趣味性，激发学生的科学学习兴趣，使他们通过自己学习实践，掌握新知识，提高自身的综合素质。

关键词：小学科学；趣味性；科学实验

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.040

小学科学课中，教师要激发学生的兴趣，就必须提升课堂的趣味性。为此，笔者将从在科学课堂上创设良好的教学情境、组织科学实验，让学生通过亲自动手体验科学强化兴趣、实验教学结合互联网教学，实现虚实互补、培养学生质疑意识与独立思考的能力、开拓课外科学学习的新天地几个方面就小学科学课的趣味性教学展开研究，以供参考。

一、在科学课堂上创设良好的教学情境

教师通过营造有益的教学情境，能促使学生增强参与的热情。为此，在小学开设的科学课中，教师可选择提问的形式训练学生思索能力，从而让其把握判断问题与处理问题的要领。例如，在讲到“杠杆科学”这节时，教师可这样提问：“大力士与小力士相比，前者距支点更近，却为何输给了后者？”这种“反常思维”就会活跃课上的气氛，学生也愿意表述内心的真实见解，且能在课程学习中带着疑问思索科学原理，从而使得课堂效果明显扭转。

二、组织科学实验，让学生通过亲自动手体验科学强化兴趣

科学实验对于学生学习科学有着十分重要的作用。为此，在小学生学习一段时间的科学知识之后，教师可以适当地组织一些科学实验，强化学生的兴趣。例如，在讲到“做一個钟摆”这节时，如果学生不去动手操作体验，就不会对教学内容有深刻的印象，但是如果能够动手操作，便能够在操作中感受到科学原理。为此，教师可让学生独立的制作。当钟摆最后成型时，学生会产生某种自豪感，会由此更亲近科学。故此，在小学科学课上，若想使讲授更体现科学趣味性，教师就要从现实的角度出发，使科学和现实相融合，让学生以亲身参与实验的形式，来接触科学，对扭转教学效果更有益处。在教师的鼓励下，学生整理与归纳科学知识，再经亲自做实验，激发其热情，让其愿意亲近科学，如此，会使科学课更体现科学氛围。当然，可以加入科学实验的教学内容有很多，教师可以充分发挥主观能动性，设计一些让学生亲自加入进来的科学实验，使学生通过亲自动手体验科学，来强化学习兴趣。

三、实验教学结合互联网教学，实现虚实互补

在科学课中，教师可以通过视频进行讲解，这属于被验证的、有效的教学手段。此外，教师还可选择其他教学手段辅助教学，增强课程趣味性。例如，在“大气知识”一课中学习雨的形成过程中，教师就可以采用网络教学，模拟雨的形成过程，让学生生动形象具体地掌握本课知识，网络教学与课堂相融合，让学生学得更好。

四、培养学生质疑意识与独立思考的能力

教师不能只顾强调“灌输”，而是要让学生做到“会学”，使其知晓独立思索的有效方式，不只是简单地了解书上的内容，还要注重挖掘其中的内涵，做到善于独立思索。例如，教学“铁定生锈”这一节的时候，教师可以在课程开始之前，为学生提出疑问：“你见过生锈的铁吗？据你所知，铁在什么情况下会生锈？”这两个问题是比较容易回答的，学生基本上都能够回答的上来。这个时候教师应该进一步提出疑问：“为什么潮湿的空气中铁钉容易生锈？为什么在干燥的空气中却不容易生锈？你们有没有见过反例呢？是不是所有的铁钉放在潮湿的空气中都会生锈呢？是不是所有的铁钉放在干燥的空气中都会不生锈呢？”这样可以把学生平时的观察和学习结合起来，让学生提出质疑，在课堂上解决疑问。通过解答疑问，学生对知识的掌握就更加深刻，知识掌握得也更加牢固。而且学生独立思考、自我探究学习的能力在学生的学习中尤为重要，所以学生一定要注重培养自己在这方面的能力。

五、开拓课外科学学习的新天地

科学课程标准中指出：“科学教学是开放的，不要把学生束缚在教室这个狭小的空间里，教室外才是学生学科学用科学的广阔天地。”在教学中落实好这种理念，引领学生到室外进行科学学习，充分利用科学课室外教学资源，合理调整教学目标，精心设计“导学单”，周密组织教学过程，让他们在室外的真实世界里得到体验，获得科学知识。

在室外实施科学讲解，教师必须先探析室外讲解的特点，然后认真制订室外讲解流程，选择适合的教学手段。教师需鼓励与带动学生，在室外的广阔空间中，走进现实科学，寻求规律，加深印象，加快成长。在讲到“寻访小动物”这节时，教师要事先安排各小组备齐观察所用的放大镜，以及其他相关的仪器，至规定的地点按以下要求排列：队伍整齐排列，确保教师能关注到所有学生。教师可以先大致介绍本次的讲解任务，让学生知晓本次活动内容，并强调以下注意事项：（1）不允许在石块的夹缝以及地穴里面搜寻；（2）不允许用手碰小动物；（3）对不能识别的小动物，可将其拍照或是画出来。从事先的准备、至人员排列、再至告知要求，均是清晰详细，能确保活动顺畅的实施。此外，教师也可以鼓励学生在家中动手开发科学实验，利用家中常见材料进行科学探索，提高学生学习科学课的兴趣。

六、结语

科学课是一门比较严谨的课程，同时也是一门比较有趣的课程。教师应该在保持课程严谨性的同时，提高课堂的趣味性，为学生创设良好的教学情境，增加实验机会，培养学生质疑意识与独立思考的能力，同时也要开拓课外科学学习的新天地。只要切实提升了科学课的趣味性，相信小学科学教学一定会事半功倍。

参考文献：

[1] 陈立芳.试谈小学科学教学应侧重培养学生科学兴趣[J].读写算（教育教学研究），2014（43）.

[2] 张代师.谈新课改下如何加强小学科学教学兴趣的培养[J].教育，2015（4）.

[责任编辑 杜建立]