浅谈家庭教育对幼儿性格发展的重要性

邱莎莎

【摘 要】幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的关键时期。家长是幼儿教育的重要力量，家庭是幼儿学习与发展的重要环境与影响源；教师是幼儿教育的主要力量，幼儿园是对幼儿进行教育的重要场所。只有有目的、有意识的建立与形成幼儿园与家庭之间的相互关系，才能使两个环境之间的联系，成为促进幼儿身心发展的有利条件。要实现教育目标，提高幼儿素质，光靠幼儿园是难以实现的，在家庭也应严格要求。

【关键词】家园合作；家庭教育；幼儿园；家长；教育一体化

当今社会，新科技迅速发展，社会竞争日益激烈，社会在不断地进步，对国民的文化素质要求也在提高，因此对于教育的要求也在提高。在当前社会竞争激烈的大环境下，人们更多的关注孩子创新和实践能力，孩子良好习惯的培养却往往不被重视，孰不知孩子的良好习惯对其身心健康和谐发展是有深远意义的。良好习惯的培养是一个塑造人的过程，它将影响一个人的一生，会让人受益一生。《幼儿园指导纲要目标》（2004年）中指出，幼儿要“生活、卫生习惯良好，有基本的生活能力”，我国著名教育学家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好习惯。”可以看出一个好的教育应该是非常重视培养幼儿的良好习惯的。

幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的关键时期。家長是幼儿教育的重要力量，家庭是幼儿学习与发展的重要环境与影响源；教师是幼儿教育的主要力量，幼儿园是对幼儿进行教育的重要场所。只有有目的、有意识的建立与形成幼儿园与家庭之间的相互关系，才能使两个环境之间的联系，成为促进幼儿身心发展的有利条件。要实现教育目标，提高幼儿素质，光靠幼儿园是难以实现的，在家庭也应严格要求。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：：“幼儿园应与家庭社区密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。”无论是理论上，还是实践中，都已经证明家园合作是一种行之有效的幼儿教育形式。家园合作是促进幼儿健康和谐发展的一个重要的手段和途径，在这方面，家园双方应通力合作，共同促进孩子的健康发展，那么为了更好地促进孩子发展，在家园合作方面，家长应该做些什么呢？

一、杜绝溺爱，培养幼儿良好习惯

古人云：“三岁看小，七岁看老。”这就说明从古至今，幼儿良好习惯的养成，应该从小抓起。而由于现在的幼儿在家庭中的地位发生了变化，往往是几个大人围着一个孩子转，孩子成为了家庭的中心，家庭教育的方式也大多宠爱多、教育少、顺从多、要求少。幼儿园老师经常会发现幼儿在家庭和在幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，在幼儿园里，往往表现得比较听话，能积极的做自己的事情；而在家里家长反映孩子任性、依赖性强。还有许多家长溺爱孩子，把养育当做教育，使得幼儿只知索取，不知给予；只知独占，不知分享；只知被爱，不知爱人。所以，为了养成幼儿良好的行为习惯，家长首先要做到的就是，杜绝溺爱。

二、以身作则，为幼儿树立榜样

俗话说：“播下行为，收获习惯；播下习惯，收获性格。”家庭是个人最初的生活场所，家庭中各种习惯是孩子最初接触道德行为规范，对孩子行为习惯的形成有着重要的影响。家长作为孩子的第一任老师，要为人师表。有人说，父母的素质——知识、学问、品德、修养、才能，就像火山底下的岩浆，积累的越厚实、越丰满，孩子成才的爆发力越强烈。所以家长要以身作则，给幼儿树立一个良好的榜样作用。

三、摆正态度，正确对待家园合作

当今家长极为重视孩子的智力培养，往往忽视幼儿情感与人格的培养。而孩子要养成良好的行为习惯，是离不开家庭的重视的。不少家长对幼儿教育，特别是幼儿家庭教育的重要性缺乏知识。有的家长认为“树大自然直” ；有的认为孩子幼时主要是长身体，上学才是教育的开始；还有相当一部分的家长认为把孩子送进幼儿园，教育就是老师的事情，家长只管孩子的生活就行了。幼儿是人生的奠基时期，是身体、智力迅速发展，性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期，还要使家长认清家长在教育孩子上起着重要的、不可替代的作用，应该尽到自身的责任。这就需要家长摆正自己的态度，认真的正确的对待家园合作这一教育方式。

四、平等合作，增强与教师之间的沟通

家园合作的本质特点就是一个“共”字，既幼儿园与家庭、教师与家长配合，共同促进幼儿发展。家庭与幼儿园同时创建培育幼儿的重要环境，家长与教师都是孩子的教育者，应是合作伙伴的关系，应携手合作共同担起教育幼儿的任务。新《纲要》也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与；并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园合作要求合作的双方即教师与家长要有平等的态度，任何一方居高临下的指挥者的态度都会让另一方退缩。有句广告词说得好：“沟通从心开始”。只要用心沟通，就能取得家长的信任，得到家长的支持。

五、家园互动，达到家园教育一体化

孩子一来到幼儿园，幼儿园与家庭就建立了家园联系。在对孩子的教育上，家长和幼儿园的目标应该保持一致，但是由于家长自身受教育的程度等因素的影响，导致家长对孩子教育的态度和方式也各不相同。幼儿在幼儿园以养成了的良好行为习惯，到了家里被淡化，甚至被废止。例如：在幼儿园里，老师培养幼儿每天独立进餐，幼儿也能积极做到，回到家了后，一家人围着孩子转，你喂口饭，我逗她开心，孩子简直成了“小皇帝”。幼儿园里养成的好习惯，没有得到强化，反被淡化。这就需要家长树立正确的教育思想，坚持不懈的培养幼儿形成良好的行为习惯，把教师当做自己的伙伴，积极沟通，把幼儿园的教学内容和要求延伸到家庭，使幼儿的学习经验和良好的行为习惯得到巩固和强化，达到家园一体化。

在促进幼儿良好行为习惯方面，其实并没有那么艰难，陶行知的生活教育理论指出，要重视在做中学，主张在实践中养成习惯。这也是我们进行教育指导的一个重要理论依据。只要家长和幼儿园通力合作、家园联手，在共同的教育目标和育儿观的指导下，在思想上相互沟通和借鉴，在实际行动中力向一处，抓住幼儿生活中的每个细节，就一定能实现发展幼儿良好行为习惯的培养目标。

实践中我们应充分认识到，我们与家长密切联系和合作都是为了一个共同的目标——孩子健康地成长，现在，随着形势的飞速变化，家长教育知识的不断丰富，使得他们对教育的需求越来越多，越来越高，主动参与其中与教师共同规划和设计对孩子教育的意识也越来越强。在幼儿教育这个系统过程中，家长工作有着不可替代的地位和作用。幼儿教育不只是幼儿园教育，幼儿园应充分发挥家庭的各种教育资源，家长们先进的教育理念和成功的育儿经验，不同的知识与职业背景，不同的家庭环境都为幼儿提供了丰富的教育资源。因此，为了孩子，为了祖国的未来，我们要与家长“用诚信对话，用心灵握手”！

【参考文献】

[1]戈柔.浅谈如何进行家园合作[J].上海教育科研，2009（11）

[2]周若冰.家园合作共育新模式的探索[J].学前教育研究，2005（10）

[3]张帆.幼儿教师与家长相互作用的研究[D].华东师范大学，2005