论初中化学教学中渗透传统文化的策略

摘 要：随着社会的飞速发展，物质文明不断积累，人民生活水平不断提高，但我国的青少年特别是初中生目前崇洋媚外的现象越来越普遍，而我们的传统节日、传统饮食、传统服装，我们的民族英雄、神话故事、历史记忆，却距离生活越来越远，难以引发孩子们的兴趣和共鸣，甚至有人无端反感、蔑视自己的传统文化。因此，加强青少年特别是初中生传统文化教育势在必行。

关键词：初中；化学教育；传统文化

一、 初中化学课程中传统文化教育的缺失

（一） 教学内容的缺失

教育除了传授知识，还担负着文化传承的职责。因而在教育中渗透传统文化教育是教育的本质体现。但现实的教育却把内容工具化，失去了与传统文化教育的联系。

初中化学教材中有许多与传统文化相关的内容，但是为了考虑学生的考试成绩、考取重点高中的升学率，教师只是讲授一些与考试关系比较密切的内容，用标准化的答案代替了传统文化知识的传授，忽略了对传统文化教育的重视。老师上课所讲授的知识都是以考试为主，把与传统文化相关的教育内容一笔带过甚至只字不提，留学生自己阅读。穿插有传统文化内容的教材完全沦落为应试的工具。初中化学教材中穿插的与传统文化有关的内容本来就不多，不重视少讲授学生知之甚少并不引起学生的关注。仅仅重视知识，并不关注传统文化知识的传授，使化学课程中的传统文化教育并没有收到应有的效果。

（二） 教学方法的问题

通过调查发现，有些教师还是希望能在合适的时候花一些时间拓展讲解传统文化的知识，但是讲解的方式方法单一，缺乏多样性、趣味性，影响了化学教学中渗透传统文化的效果。传统文化教育教学方式单一会造成学生提不起兴趣甚至反感。

二、 加强化学课题中传统文化教育的策略

（一） 加强化学史中传统文化的渗透

我国是世界文明古国，有着辉煌灿烂的古代文明，在化学科学技术上有伟大的成就，如50万年前，北京猿人已会用火，3000多年前已利用天然染料染色，商代便有高超的制陶瓷、青铜冶炼铸造方法，春秋战国时期掌握了钢铁冶炼工艺，西汉时期能熟练进行“水法炼铜”，东汉时期总结推广造纸术，唐朝正式出现黑火药，还有近现代1939年侯德榜创制“侯氏制碱法”等。石油的开发，在我国明代的时候，当时居世界第一的第一口竖井，有几百米深，比其他欧洲国家早了足足300多年。炼丹化学对科技发展也具有很重要的作用，晋代葛洪所著的《抱朴子》其中记载了硫、硫酸铜、硫酸钾等20多种原料的化学特性。我国还是最早记载合金的性能和成分之间关系的国家，正因为如此，英国科技史家李约瑟说：“整个化学最重要的根源之一，是地地道道从中国传出来的”。

（二） 在课堂中引入传统文化知识

化学课堂教学中，教师可以根据教学内容，结合教学实际把握教学时机，在课堂的导入、展开、过渡、练习、实验等各个环节，采用诗词、谜语、成语故事等多种形式，适时适当将传统文化融合在一起，可以丰富课堂教学，又能够让学生更深入了解传统文化知识。如在人教版初中化学中学习工业煅烧大理石制造生石灰这一环节时，可以引用于谦的诗《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。里面蕴含了制造石灰的原料，以及制造石灰时所需的条件以及产物的颜色等化学知识，通过引用古诗词把单调乏味的化学反应形象具体化，同时可以加深学生对所学知识的记忆。

（三） 结合现实生活提高传统文化教育

教师要根据平时生活习俗，把化学知识与生活紧密联系，善于创造时机适当地将中国传统文化融合在一起。新年的时候，燃放烟花，在我国已经成为一种庆祝新年的形式，但是，这种形式在增添气氛的同时，也给我们的生活带来了很大的危害。大量的二氧化硫、二氧化氮等有害气体，造成空气污染。并且这些有害气体具有极强的刺激性和腐蚀性，会刺激人的呼吸道。环境保护作为一个严重社会问题，已迫切地摆在了每一个人的面前，虽然中学生尚未有能力去解决这些问题，但是可以通过接触到的一些化学知識来丰富他们的思路，增强他们的意识，引导学生善于观察生活，善于发现问题。以环境保护知识教育为契机，使学生在学习化学中认识到传统节日的重要，同时也要逐步养成关注生活、关注社会意识，增强他们的社会责任感。

总之，中华传统文化的弘扬需要每一位教育工作者的努力，需要每个学生的努力，更需要每一个中国人的关注和努力，使学生热爱祖国文化的感情充盈胸中，良好的人文素质也在祖国文化熏陶下形成。只有这样，中华传统文化才会永远屹立于世界民族文化之林。

参考文献：

[1]张青.中国传统文化的当代教育价值及其实现[J].理论月刊，2009（2）.

[2]程晋宽.20世纪中国文化变迁和教育变革的历史分析[J].河北师范大学学报，2001（12）.

作者简介：

于防震，安徽省亳州市，安徽省蒙城县第六中学。