个性化教育在小学数学教学中的应用

魏曦

摘 要：受教育者由于自身存在个性差异，所以个性化教育在教学中是至关重要的。教师要在充分了解学生自身的个性特点，尊重学生的前提下，在教学中，应用个性化教育，这样才能充分让学生展现他们的潜在能力。教师要把握个性化教学的内涵，优化小学数学个性化作业设计，创造活跃的课堂气氛，使学生各方面素质得到提高。

关键词：个性化教育；小学数学；教学应用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）27-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.057

一、小學数学教学个性化教学的内涵

（一）实施个性化教学的前提是准确把握学生之间存在的差异性

学生在数学学习方面，每个学生之间的智力水平必定存在一定的差异性，每个学生对数学的热情和学习风格都是不一样的，甚至每个学生的数学逻辑思维能力也是存在差距的。所以，作为教师不仅要会应用最简单的常规教学方法，而且还要根据相适应的场景进行展开教育，针对每个学生进行差异性教学，做到全方位关注每一个学生。在教学中，要对每一个学生实施个性化教学，必须要充分了解每一个学生的特性，准确了解学生情况，对学生进行准确定位。可以在课堂教学中对学生进行相关问题的提问，以及利用课外时间与学生谈话聊天、让学生互相评价等方法手段，做到对学生全方位清晰的认识，并对此建立相关档案，随着学生的学习情况变化对档案进行调整。此档案的建立也是保证个性化教学的重要手段之一。

（二）个性化教学的客观条件是有效的教学交往

教学交往是需要教师与学生之间进行信息的及时交流沟通以及思想情感的共鸣。在课堂教学中，要做到教师教、学生学相互结合形成统一的教学。有效的教学交往会产生有效的教学，因为教学交往影响着学生在课堂的积极性，从而影响着教学的效率甚至可以影响到学生发展的个性。

首先，在课堂中，教师要以广阔的胸襟去对待每一位学生，做到尊重学生，要让学生在交往的过程中感受到平等、民主、理解、相互信任。同时教师还要对学生进行相关激励的措施以及对学生的适当表扬和建议，让学生形成积极的人生价值观。做到这样，可以让学生更好地在交际和学习中发展自身的个性。

其次，教师还要在课堂上对学生进行鼓励，鼓励学生对结果进行大胆假设。而且教师要把信任的眼光投给每一位学生，让学生感觉到教师是非常和蔼可亲的，做到使每一位学生都能在健康的环境下成长。

最后，每一位学生都有自己的学习方法，教师不能强求学生的学习方法要一致，而应鼓励学生运用适合自己的学习方法进行学习，独立思考探索问题，让学生逐步形成一定的创新意识。

（三）对课堂教学方法优化，是实施个性化教学的重要途径和方法

在新课改的背景下，教师要在课堂教学中，与学生进行积极的互动，促进学生发展，培养出学生自主独立性的学习能力。在小学数学教学中，教师要充分发挥数学学科的特性，努力发展学生的个性，在教学实践中逐步探索出符合发展学生个性的方法。为了发展学生个性，教师要在教学课堂中把学生放在主体地位，并采用多种教学方法，如学生自主探究式教学、互相讨论式教学等方法。例如，在课堂教学时，让学生求解一个数（0除外）的倒数时候，教师要对学生进行分层教学：对待学习接受能力快的学生进行自助式教学，让他们自我发现问题，并解决问题；对于接受能力非常慢的学生，教师可以直接引导他们进行思考，进而掌握学习方法，完成学习的知识点；对于处于上面两种中间情况的学生，教师可以引导其进行互相讨论和相互探究，最终完成学习内容。

（四）实现数学个性化教学的关键是提高学生的思维能力

思维能力是对事物感知分析表面现象，进而总结归纳得到事物核心的能力。一个人思维能力强与弱，与自身的知识理论水平以及思维方式有着密切的关系。教师与学生在面对不同知识点的时候，要保持正确的认知态度。教师要做到知道差异性的存在，判断学生的学习风格，了解学生学习风格之间的差异性。在课堂教学活动中，教师要让学生动手操作，动脑思考，处于探索的过程，培养学生独立性思维和创造性思维。

二、优化小学数学个性化作业设计

（一）层次型作业，满足不同层次学生的需要

在小学数学教学过程中，要进行分层教学。在作业设计方面，作业设计要围绕教学目标，由简单到复杂，留给学生足够的时间进行思考。针对不同学生布置不同程度的任务量，以满足不同学生的需求，根据学生自身情况进而制定个性化作业。避免学生吃不了、吃不饱的现象发生。

（二）创造型作业，培养学生的创造性思维

面对国家提出的科教兴国战略，教师需要培养出创造性的人才。而创造能力的培养，需要教师在课堂上进行启发式教学，同时还要运用在课后作业的设计上。但是作为教师要知道，虽然有一类题目能促进学生对问题进行全方位的思考，达到创造性思维的目的，但是学生可能对这一类题反映却不是很好。如果让学生觉得题目虽说考察简单但是计算量相对麻烦，而且具有重复性，可能会影响学生学习的热情。所以教师在教学作业设计时要进行精心设计，引导学生积极踊跃进行思考，掌握知识。

（三）设计实践性作业，让学生体验数学与生活密不可分

其实很多数学知识到来源于社会实践，设计效果好的作业能让数学与生活紧密地联系在一起，进而能让学生提高对问题的分析能力以及自主解决问题的能力。把数学应用到实践中去至关重要，这样学生可以利用生活常识解决问题，同时还能帮助学生理解数学的具体含义，使数学不再那么抽象。

三、结语

数学个性化教学不但需要教师拥有最基本的教学素质，还要具备广泛的专业知识，先进的教学方法与理念，并将其应用于课堂上，创造活跃的课堂气氛，使学生各方面素质得到提高，进而使学生个性得到张扬，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 顾顺萍.个性化教育在小学数学课堂教学中的体现[J].陕西教育（教学版），2011（12）.

[2] 林宏滨.小学数学作业设计的有效性[J].学生之友（小学版），2012（6）.