学生创新能力在高中数学教学中的培养

刘侠

摘 要：创新是永不褪色的时代主题，是当代人才核心竞争力的关键。具备创新能力的学生可以取得更优异的高中数学成绩，也能在未来的数学学习和工作生活中取得更加出色的表现，教师应重视培养学生的创新能力，从创新意识、创新之兴趣、合作创新等方面入手，全面提升学生创新能力。

关键词：高中数学；创新能力；能力培养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）27-0084-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.048

在当前的高中数学教学中，很多教师都认识到培养学生创新能力的重要性，但其教学方法却不利于学生创新能力的提升。很多教师的教学理念仍旧停留在传统教学模式下，也不重视学生的学习兴趣，这共同导致了学生创新能力不足的问题。为此，广大教师应积极探索创新教学理念。

一、创新之意识

在高中数学教学中，很多教师都希望培养学生的创新能力，进而提升学生的数学解题能力和数学成绩。但很多教师在培养学生创新能力时，却忽略了培养学生的创新意识，也忽略了改变自身的教学观念，导致学生的创新能力得不到长足发展。为此，教师应首先转变自身的教学观念，建立创新教学观念，并帮助学生转变学习意识。

首先，教师应转变自身教學观念，建立以学生为主体的创新教学观念。传统的教学观念认为教师是教学的主体，教师的讲解是学生学习知识的主要途径、也是课堂教学的主要内容，所以很多教师在培养学生创新能力时会注重教授学生“创新解题”方法，但却不重视让学生自发的提出创新解题方法，从而导致学生只是掌握了更多的解题方法，但其创新解题能力仍未得到发展。教师要深刻认识到这一点，并了解、学习创新教学观念。教师可以通过学习网络课程、阅读最新教学研究文献来了解创新教学理念，学习创新教学的开展方法。并在实际教学中应用所学内容来开展创新教学。另外，教师一定要注意到，交流是创新教学的必备内容，教师一定要注重多与年级组中的年轻教师、有教改经验的教师交流，也可以通过网络等途径与优秀的教师交流，从而快速推进创新教学改革。

其次，教师也要注重引导学生建立创新学习意识，让学生认识到自己是学习的主体，让学生习惯独立自主的学习。很多学生在适应教师主体的教学模式之后，也对教师产生了依赖，当学生遇到问题之后，第一时间想到的是向教师求助，而不是通过自己的努力来解决问题。学生对教师的过度依赖导致学生的问题解决能力下降，也影响着学生的数学成绩。所以，教师应引导学生进行自学，让学生通过课前自主预习来学习数学基本知识，再通过课堂练习、小组讨论等来解决数学难题。当学生向教师提问时，教师不应直接给学生解答，而应给予学生提示性的引导，让学生尽量独立完成。例如，学生在提问：如何求解时，教师可以提示学生，这是一元二次方程组，有求解公式。学生就会查阅课本找到公式，从而求解结果：或，学生也对求解公式有了更深刻的印象。久而久之，学生会习惯自主学习，这时教师就可以引导学生在自学时进行创新，从而培养学生的创新意识。

二、创新之兴趣

高中数学是一个非常抽象的科目，很多学生都因为数学难而缺乏数学学习兴趣，也就不会进行数学创新。为此，教师应注重培养学生的数学学习兴趣和数学创新兴趣。在教学中，教师可以先培养学生的数学学习兴趣，将学生感兴趣的事物引入到数学教学中来，提升数学课堂趣味性，从而提升学生对数学学习的兴趣。教师要注重在平时多与学生交流，了解学生的兴趣爱好，并在数学课程设计时考虑学生的兴趣，将学生感兴趣的事物与数学知识教学结合起来。例如，教师在讲解《随机抽样》时，可以将学生感兴趣的篮球作为教学背景故事，统计班上学生喜欢篮球的人数，并进行不同方式的随机抽样，估算班上喜欢篮球的人数。如抽样时只抽男生，和只抽女生，得到的统计结果有很大差异，这是因为男生普遍喜欢篮球，而女生则喜欢篮球的较少，进而导致了不同的抽样结果不同。所以在随机抽样时，应注重各个层次的均匀分配。很多男生都喜欢篮球，所以在解答问题时非常积极，再加上这一问题非常有趣，不同的抽样导致了不同的结果，很多女生也会认真探究，从而调动全体学生都积极参与到课堂学习中来。

此外，教师还可以适当的引导学生进行深入探究。例如，学生在发现不同抽样的统计结果不同之后，教师可以引导学生进行探究，给出合理解释，学生也会非常乐于思考、创新。这里我们可以看到，培养学生的创新兴趣，要从培养学生的数学学习兴趣开始，当教师将数学与学生爱好联系起来时，学生会自发的学习、创新。

三、创新之合作

合作创新是时代的主题，也是学生快速提升创新能力、学习数学知识的利器，教师应引导学生进行合作创新。合作创新一般的开展方法是组织学生进行小组学习，让学生合作来完成数学知识的学习、数学难题的解答；教师还可以让学生以小组的形式来完成一些习题讲解、数学知识讲解的任务。在学生合作完成时，通常会提出各种不同想法，从而促使小组产生更多的解题方法。学生不同想法的碰撞、摩擦，也会促使新的解题方法的产生，从而促成合作创新。另外，教师也要注意将一些拓展学习内容让学生合作完成。例如，在《统计》这一章节的实习作业中，教师应该鼓励学生合作完成。如两个学生都喜欢足球，教师就可以鼓励他们合作完成足球主题的统计任务。学生在合作过程中，还能优势互补，如有的学生逻辑思维能力强，思考问题严密，就可以负责统计流程的整体设计；有的学生美术功底好，就可以负责问卷的绘制；有的学生口才出众，就可以负责展示内容。总之，教师应认识到，合作创新既要培养学生的创新能力，也要提升学生的合作意识。

四、结语

在高中数学教学中，教师应重视培养学生创新能力。教师首先要转变自身教学理念，转变学生学习观念，提升学生学习兴趣，引导学生合作创新，进而全面提升学生创新能力。

参考文献：

[1] 蔡海波.学生创新能力在高中数学教学中的培养[J].文理导航·教育研究与实践，2014（7）.

[2] 张艺.在高中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].数理化学习（高三版），2014（6）.