化学实验下学生化学核心素养的培养策略研究

邱发勇

【摘 要】高中化学教育为了能够更好适应与满足新课程标准要求，应对化学教育进行深化改革发展，注重学生化学核心素养的培养。化学作为高中教育教学基础与核心的一门科目，对学生素养的培养发挥着重要作用。学生在掌握化学知识的同时还需加强对化学思维的培养。在本文中，从化学核心素养重要作用作为分析出发点，紧紧围绕着化学实验下学生化学核心素养的培养策略进行剖析与研究，旨在全面拓展与创新学生的思维能力。

【关键词】核心素养；化学实验；培养策略

引言

在新时期的教学发展中重在深化教学改革，而化学作为高中教育教学基础与核心的一门科目，在发展与建设课程中，需重点培养学生化学核心素养，使学生各方面都能得到良性发展。在化学课程中，实验作为其中重要部分，对实验操作能力与探究能力提出了高要求，同时也成为了核心素养培养的主要内容。本文在化学实验视角下，剖析学习化学核心素养的培养策略。

一、化学核心素养培养的重要性

科学合理的核心素养是促使有效全面发展的关键，一方面能够纠正不良学习习惯，另一方面还可提升学习效率。在课程体系中，化学作为一门重要课程，加强对学生化学核心素养的培养，旨在深化教学改革。基于新课程改革环境下，化学课程标准明确指出了在化学教育教学中，化学核心素养的重要地位以及核心任务。在培养过程中，学生对化学的态度与情感均能产生影响，这就需要学生能够激发化学的兴趣力，积极挖掘化学实验方法，才能顺利打开化学大门。

二、化学核心素养的培养策略

1.巧妙结合互联网教育模式

在学生的教育教学中，化学理论知识作为重要基础与化学实验能力培养的基础条件，需要学生自身的化学理论知识扎实、实验思路清晰、化学实验技巧的掌握等，才能确保化学实验的精确性与安全性。化学理论知识除了涉及到理论概念、原理、特征与性质以外，还包括了守恒观、元素观、原理观等。总之，对于化学实验能力的培养，要求掌握与巩固化学理论知识。在化学教育教学的过程中，巧妙结合互联网模式，将抽象的理论知识通过图片、视频与模拟动画等形式体现出现，一方面能够将抽象转化为具体，复杂转化为简单；另一方面更加便于学生掌握，从而提高对化学的兴趣力。以互联网教育模式逐步代替传统教学方式，能够完全打破学生固定思维模式。

2.实验设计能力的培养

在巩固与强化学生化学理论知识的基础上，注重对实验设计能力的培养、随着不断深入开展素质教育，这就需要教育各个方面具备高要求。学生不仅需要能够将知识进行融会贯通，还应领会知识精髓，不断积累化学理论知识经验，有利于培养实验设计能力。教师应在教学课堂上列举相关化学实验设计，并创造更多机会锻炼与培养化学实验的自主设计能力。学生在制定实验方案过程中，能够更加清晰了解实验流程，还能寻找出实验设计方案中所存在的问题，便于整改，确保实验设计更加科学化、合理化、规范化，进而提高了实验成功率。学生自己构思设计方案，并动手实践化学实验设计，不仅能够整合化学理论知识，还能够培养化学设计能力。

3.实验探究能力的培养

实验探究能力不仅能够体现出学生的化学思维与素养，也能表现出学生化学实验能力。实验设计能力、发现问题-提出问题、收集与整理数据能力、科学推测能力等能够体现出实验探究能力。在化学教育教学过程中，应采用多元化的教育教育方式来对学生实验探究能力进行管理与强化。可采取循循善诱、抛砖引玉等方式，让学生自己主动去发现问题、提出问题，激发求知欲望。学生通过发现问题提出问题，并带着问题去探究化学实验，有利于提升学生实验探究能力。在教师引导下，学生根据化学理论知识进行科学推敲，提供实验目标，可在最大程度上减少化学实验上的失误，提高学习缜密性，从而为顺利开展化学实验奠定坚持且良好的基础。此外，在教育教学过程中，化学教师可不断渗透正确的化学实验方法，积极同学生们分享成功化学实验例子。

4.学生自主反思能力的培养

基于化学实验下对学生化学核心素养的培养除了巧妙结合互联网教育模式、实验设计能力的培养、实验探究能力的培养之外，还应对学生自主反思能力的培养。学生对整个实验过程以及具体操作环节进行归纳与总结，善于自主反思、自我检测、自我管理，则能够进一步及时寻找出不足之处，升华化学理论知识，使其化学知识结构能够朝着合理化、系统化方向发展。例如，通过对金属铝还原反应与氧化反应的学习完成后，化学教师应指导学生总结所学的理论知识，并经过自主思考后，寻找出实验规律。在每一次的化学理论教学与化学实验过程中都是对知识的摄取与整合。而学生在教学过程中并不能保证自己能够将所有环节做到百分之百的完美，学生在自我检测与反思中，能够发现与认识不足点，及时发现问题并解决问题，形成自我内化，从而同样能够强化与巩固学生化学理论知识与化学实验能力。在课堂教学过程中，化学教师可设立解答疑惑环节，对相关化学知识提出问题，积极鼓励与指导学生自主反思。而在这个自主反思过程中就能更加清晰认识化学实验。

三、结语

在化学实验下培养学生化学核心素养，一方面能够促进学生的全面发展，另一方面能够适应新时期教育改革所提出的高要求。在化学的教育教学过程中，应致力于培养学生的发散思维能力，加强重视实践能力，引导学生自己动手完成化学实验设计，无论在是在化学理论知识的教育过程中还是在化学实验中，及时发现问题、提出问题、解决问题，并自我检测与自我反思，能够提高科学推测能力、化学实验的探究能力以及化学实验的自主思考能力，从而确保能够有效学习，创建发散思维空间，最终实现学生化学核心素养培养的目的。

【参考文献】

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